教育是一種資源，對(duì)于享受教育資源的用戶(hù)來(lái)說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以通過(guò)兩種途徑接受教育資源，一種是線(xiàn)下教育， 另一條路是憑借互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上接受教育，通俗的說(shuō)就是在線(xiàn)教育。目前很多教育機(jī)構(gòu)都在積極布局互聯(lián)網(wǎng)渠道，然而，很多教育機(jī)構(gòu)或者風(fēng)投公司積極布局在線(xiàn)教育的初衷是能夠獲得不菲的回報(bào)，將教育商業(yè)化，那么，對(duì)于教育這塊龐大的市場(chǎng)，對(duì)于打算學(xué)習(xí)某種技能的用戶(hù)來(lái)說(shuō)，會(huì)甘心情愿放棄線(xiàn)下教育，選擇在線(xiàn)教育嗎?

2015年5月15日，成都?jí)粝耄何ㄎ腋覟?mdash;—2015淘寶教育行業(yè)年會(huì)”在杭州舉行。淘寶內(nèi)部發(fā)布了在線(xiàn)教育報(bào)告，其中在總結(jié)線(xiàn)下學(xué)習(xí)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，頗讓人玩味。

線(xiàn)下學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題：

1.臨時(shí)有事，不上課就無(wú)法了解這節(jié)課。

2.上課路程太遠(yuǎn)，要花很多時(shí)間在路上。

3.老師一次性講太多內(nèi)容，記不住。

4.我有很多問(wèn)題想問(wèn)，但總是沒(méi)有機(jī)會(huì)。

5.學(xué)習(xí)內(nèi)容不是我想要的。

6.老師講的不好，聽(tīng)不懂。

7.身邊的同學(xué)太吵，影響我上課。

8.老師聲音聽(tīng)不清。

線(xiàn)上學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題：

1.老師無(wú)法回答我的問(wèn)題。

2.購(gòu)買(mǎi)后發(fā)現(xiàn)課程不是我需要的。

3.購(gòu)買(mǎi)后忘記了，沒(méi)有怎么學(xué)習(xí)。

4.視頻聲音、圖像不清晰。

5.購(gòu)買(mǎi)后還要到其他網(wǎng)站注冊(cè)。

6.找不到我購(gòu)買(mǎi)的課程。

對(duì)于在線(xiàn)教育來(lái)說(shuō)，線(xiàn)下教育比較，的確是進(jìn)步了很多，但是具有的缺點(diǎn)也是很明顯的，比如說(shuō)老師無(wú)法回答我的問(wèn)題，在傳統(tǒng)教育理念中有一句名言成都因材施教”，就是說(shuō)老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)悟程度會(huì)灌輸層次不同的知識(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)誘導(dǎo)學(xué)生完全明白，而在線(xiàn)教育無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題， 就算是名師的課程，也無(wú)法百分之百能夠讓所有的學(xué)生完全明白。

還有一點(diǎn)就是成都找不到我購(gòu)買(mǎi)的課程”，對(duì)于日新月異的互聯(lián)網(wǎng)來(lái)說(shuō)，知識(shí)每天都在更新，比如關(guān)于個(gè)人網(wǎng)站的推廣和維護(hù)這樣的課程，網(wǎng)上只有一些零星的片面的知識(shí)，卻沒(méi)有系統(tǒng)的課程供站長(zhǎng)們參考。

成都購(gòu)買(mǎi)的課程不是我需要的!”，為什么很多人會(huì)遇到這樣的困惑，在很多教育平臺(tái)羅列著很多資源，這些資源有的同質(zhì)化很高，有的名不副實(shí)，一個(gè)人接受教育的時(shí)間和精力是有限的，在茫茫教育資源中，選擇了一種，意味著放棄了其他同類(lèi)的資源，還要付出一定的時(shí)間，如果選擇時(shí)心儀的課程，那么，會(huì)感覺(jué)很充實(shí)，如果選擇錯(cuò)誤了，意味著浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)人們做出抉擇時(shí)多數(shù)時(shí)候出于理性，如果在線(xiàn)教育平臺(tái)垃圾資源太多，意味著消費(fèi)者的訊息和交易費(fèi)用升高，而收益將面臨不確定性，這將對(duì)人們的選購(gòu)課程行為產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。那么這涉及到一個(gè)問(wèn)題，就是教育的機(jī)會(huì)成本!

機(jī)會(huì)成本是指在資源有限條件下，當(dāng)把一定資源用于某種產(chǎn)品生產(chǎn)時(shí)所放棄的用于其他可能得到的大收益。教育作為一種資源，對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，自從有了互聯(lián)網(wǎng)之后，就有了兩個(gè)選擇，線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)下學(xué)習(xí)，而在線(xiàn)上學(xué)習(xí)，受教育者在各種名師、各種資源版本中做出自己認(rèn)為最好的一種選擇，當(dāng)然，這種選擇有一定的盲目性，教育是不可逆的，一旦選擇了意味著就要付出大量的時(shí)間和精力。

當(dāng)有選擇的時(shí)候，機(jī)會(huì)成本就會(huì)出現(xiàn)。對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，假如自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的選擇的教育機(jī)構(gòu)，具有一定的權(quán)威性，這是他們的第一選擇，而價(jià)格方面則是占據(jù)第二位，在線(xiàn)教育打破了時(shí)間、空間、師資的限制，滿(mǎn)足的成都效率高”的要求，但是隨之出現(xiàn)的新的問(wèn)題：在線(xiàn)教育能夠保證效果好，體驗(yàn)好嗎?而且在線(xiàn)教育無(wú)法解決和老師面對(duì)面的機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)教育理念的成都因材施教”將是一句空話(huà)，老師如何把握受教育者的學(xué)習(xí)情況呢?

所以，如今的在線(xiàn)教育很火，俞敏洪曾說(shuō)，線(xiàn)上教育的特征之一就是大部分免費(fèi)，在線(xiàn)教育的盈利模式還沒(méi)真正出來(lái)。也有人持這樣的觀(guān)點(diǎn)，現(xiàn)在在線(xiàn)教育如此火，泡沫現(xiàn)象嚴(yán)重，成都沒(méi)有泡沫的行業(yè)不是好行業(yè)”!如今的在線(xiàn)教育打出的大一張牌就是成都名師”，那么，何謂名師，所謂的名師都是在線(xiàn)下教育經(jīng)過(guò)多年的教育經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生面對(duì)面的互動(dòng)，才有了成都名師”的稱(chēng)號(hào)，而在互聯(lián)網(wǎng)上，老師不和學(xué)生互動(dòng)，沿用線(xiàn)下的那一套教育方式，依舊有效嗎?

在教育行業(yè)，有的是教育專(zhuān)家，有的是對(duì)教育有真摯感情的人，體制內(nèi)外近三千萬(wàn)教師群體中有大量的對(duì)教育對(duì)孩子終身熱愛(ài)的人，你無(wú)法欺騙這一群人。他們不是權(quán)威，他們不是成都明星”，如今在線(xiàn)教育能夠?qū)⑦@些人的經(jīng)驗(yàn)全部匯集起來(lái)，還是大量撇棄?說(shuō)到這里，如何找對(duì)在線(xiàn)教育的思路，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有了答案，回歸教育的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的根本需求，然后深度滿(mǎn)足，就是做好教育最好的成都鑰匙”。

教育關(guān)系到人生前途的大事，在長(zhǎng)達(dá)幾千年的人類(lèi)文明史上，有兩類(lèi)機(jī)構(gòu)生存的期限最長(zhǎng)，一類(lèi)是廟宇，另一類(lèi)便是學(xué)校。在作為個(gè)人生命的歷程中，有兩個(gè)地方最讓你留戀，一個(gè)是家，另一個(gè)便是學(xué)校?；ヂ?lián)網(wǎng)誕生不過(guò)幾十年，在線(xiàn)教育還是一個(gè)新生事物，如果想要在幾年內(nèi)就顛覆傳統(tǒng)教育，從機(jī)會(huì)成本上來(lái)說(shuō)，很多人都會(huì)選擇比較成熟穩(wěn)健的方式，那么，在線(xiàn)教育想要超越線(xiàn)下教育，最需要的不是比資源，比名師，用所謂互聯(lián)網(wǎng)手段，讓受教育者覺(jué)得自己買(mǎi)個(gè)小米手機(jī)就像買(mǎi)蘋(píng)果手機(jī)一樣有面子，其實(shí)更應(yīng)該是讓教育者通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠買(mǎi)得起蘋(píng)果手機(jī)更重要!

分享標(biāo)題：從機(jī)會(huì)成本談教育 在線(xiàn)教育如何完勝傳統(tǒng)教育
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