【golang詳解】go語(yǔ)言GMP(GPM)原理和調(diào)度

Goroutine調(diào)度是一個(gè)很復(fù)雜的機(jī)制，下面嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述一下Goroutine調(diào)度機(jī)制，想要對(duì)其有更深入的了解可以去研讀一下源碼。

在皮山等地區(qū)，都構(gòu)建了全面的區(qū)域性戰(zhàn)略布局，加強(qiáng)發(fā)展的系統(tǒng)性、市場(chǎng)前瞻性、產(chǎn)品創(chuàng)新能力，以專注、極致的服務(wù)理念，為客戶提供網(wǎng)站建設(shè)、成都網(wǎng)站制作 網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作按需網(wǎng)站策劃,公司網(wǎng)站建設(shè),企業(yè)網(wǎng)站建設(shè),品牌網(wǎng)站建設(shè),成都營(yíng)銷網(wǎng)站建設(shè),外貿(mào)網(wǎng)站建設(shè),皮山網(wǎng)站建設(shè)費(fèi)用合理。

首先介紹一下GMP什么意思：

G ----------- goroutine: 即Go協(xié)程，每個(gè)go關(guān)鍵字都會(huì)創(chuàng)建一個(gè)協(xié)程。

M ---------- thread內(nèi)核級(jí)線程，所有的G都要放在M上才能運(yùn)行。

P ----------- processor處理器，調(diào)度G到M上，其維護(hù)了一個(gè)隊(duì)列，存儲(chǔ)了所有需要它來(lái)調(diào)度的G。

Goroutine 調(diào)度器P和 OS 調(diào)度器是通過(guò) M 結(jié)合起來(lái)的，每個(gè) M 都代表了 1 個(gè)內(nèi)核線程，OS 調(diào)度器負(fù)責(zé)把內(nèi)核線程分配到 CPU 的核上執(zhí)行

模型圖：

避免頻繁的創(chuàng)建、銷毀線程，而是對(duì)線程的復(fù)用。

1）work stealing機(jī)制

當(dāng)本線程無(wú)可運(yùn)行的G時(shí)，嘗試從其他線程綁定的P偷取G，而不是銷毀線程。

2）hand off機(jī)制

當(dāng)本線程M0因?yàn)镚0進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)用阻塞時(shí)，線程釋放綁定的P，把P轉(zhuǎn)移給其他空閑的線程執(zhí)行。進(jìn)而某個(gè)空閑的M1獲取P，繼續(xù)執(zhí)行P隊(duì)列中剩下的G。而M0由于陷入系統(tǒng)調(diào)用而進(jìn)被阻塞，M1接替M0的工作，只要P不空閑，就可以保證充分利用CPU。M1的來(lái)源有可能是M的緩存池，也可能是新建的。當(dāng)G0系統(tǒng)調(diào)用結(jié)束后，根據(jù)M0是否能獲取到P，將會(huì)將G0做不同的處理：

如果有空閑的P，則獲取一個(gè)P，繼續(xù)執(zhí)行G0。

如果沒(méi)有空閑的P，則將G0放入全局隊(duì)列，等待被其他的P調(diào)度。然后M0將進(jìn)入緩存池睡眠。

如下圖

GOMAXPROCS設(shè)置P的數(shù)量，最多有GOMAXPROCS個(gè)線程分布在多個(gè)CPU上同時(shí)運(yùn)行

在Go中一個(gè)goroutine最多占用CPU 10ms，防止其他goroutine被餓死。

具體可以去看另一篇文章

【Golang詳解】go語(yǔ)言調(diào)度機(jī)制 搶占式調(diào)度

當(dāng)創(chuàng)建一個(gè)新的G之后優(yōu)先加入本地隊(duì)列，如果本地隊(duì)列滿了，會(huì)將本地隊(duì)列的G移動(dòng)到全局隊(duì)列里面，當(dāng)M執(zhí)行work stealing從其他P偷不到G時(shí)，它可以從全局G隊(duì)列獲取G。

協(xié)程經(jīng)歷過(guò)程

我們創(chuàng)建一個(gè)協(xié)程 go func()經(jīng)歷過(guò)程如下圖：

說(shuō)明：

這里有兩個(gè)存儲(chǔ)G的隊(duì)列，一個(gè)是局部調(diào)度器P的本地隊(duì)列、一個(gè)是全局G隊(duì)列。新創(chuàng)建的G會(huì)先保存在P的本地隊(duì)列中，如果P的本地隊(duì)列已經(jīng)滿了就會(huì)保存在全局的隊(duì)列中；處理器本地隊(duì)列是一個(gè)使用數(shù)組構(gòu)成的環(huán)形鏈表，它最多可以存儲(chǔ) 256 個(gè)待執(zhí)行任務(wù)。

G只能運(yùn)行在M中，一個(gè)M必須持有一個(gè)P，M與P是1：1的關(guān)系。M會(huì)從P的本地隊(duì)列彈出一個(gè)可執(zhí)行狀態(tài)的G來(lái)執(zhí)行，如果P的本地隊(duì)列為空，就會(huì)想其他的MP組合偷取一個(gè)可執(zhí)行的G來(lái)執(zhí)行；

一個(gè)M調(diào)度G執(zhí)行的過(guò)程是一個(gè)循環(huán)機(jī)制；會(huì)一直從本地隊(duì)列或全局隊(duì)列中獲取G

上面說(shuō)到P的個(gè)數(shù)默認(rèn)等于CPU核數(shù)，每個(gè)M必須持有一個(gè)P才可以執(zhí)行G，一般情況下M的個(gè)數(shù)會(huì)略大于P的個(gè)數(shù)，這多出來(lái)的M將會(huì)在G產(chǎn)生系統(tǒng)調(diào)用時(shí)發(fā)揮作用。類似線程池，Go也提供一個(gè)M的池子，需要時(shí)從池子中獲取，用完放回池子，不夠用時(shí)就再創(chuàng)建一個(gè)。

work-stealing調(diào)度算法：當(dāng)M執(zhí)行完了當(dāng)前P的本地隊(duì)列隊(duì)列里的所有G后，P也不會(huì)就這么在那躺尸啥都不干，它會(huì)先嘗試從全局隊(duì)列隊(duì)列尋找G來(lái)執(zhí)行，如果全局隊(duì)列為空，它會(huì)隨機(jī)挑選另外一個(gè)P，從它的隊(duì)列里中拿走一半的G到自己的隊(duì)列中執(zhí)行。

如果一切正常，調(diào)度器會(huì)以上述的那種方式順暢地運(yùn)行，但這個(gè)世界沒(méi)這么美好，總有意外發(fā)生，以下分析goroutine在兩種例外情況下的行為。

Go runtime會(huì)在下面的goroutine被阻塞的情況下運(yùn)行另外一個(gè)goroutine：

用戶態(tài)阻塞/喚醒

當(dāng)goroutine因?yàn)閏hannel操作或者network I/O而阻塞時(shí)（實(shí)際上golang已經(jīng)用netpoller實(shí)現(xiàn)了goroutine網(wǎng)絡(luò)I/O阻塞不會(huì)導(dǎo)致M被阻塞，僅阻塞G，這里僅僅是舉個(gè)栗子），對(duì)應(yīng)的G會(huì)被放置到某個(gè)wait隊(duì)列(如channel的waitq)，該G的狀態(tài)由_Gruning變?yōu)開(kāi)Gwaitting，而M會(huì)跳過(guò)該G嘗試獲取并執(zhí)行下一個(gè)G，如果此時(shí)沒(méi)有可運(yùn)行的G供M運(yùn)行，那么M將解綁P，并進(jìn)入sleep狀態(tài)；當(dāng)阻塞的G被另一端的G2喚醒時(shí)（比如channel的可讀/寫通知），G被標(biāo)記為，嘗試加入G2所在P的runnext（runnext是線程下一個(gè)需要執(zhí)行的 Goroutine。）， 然后再是P的本地隊(duì)列和全局隊(duì)列。

系統(tǒng)調(diào)用阻塞

當(dāng)M執(zhí)行某一個(gè)G時(shí)候如果發(fā)生了阻塞操作，M會(huì)阻塞，如果當(dāng)前有一些G在執(zhí)行，調(diào)度器會(huì)把這個(gè)線程M從P中摘除，然后再創(chuàng)建一個(gè)新的操作系統(tǒng)的線程(如果有空閑的線程可用就復(fù)用空閑線程)來(lái)服務(wù)于這個(gè)P。當(dāng)M系統(tǒng)調(diào)用結(jié)束時(shí)候，這個(gè)G會(huì)嘗試獲取一個(gè)空閑的P執(zhí)行，并放入到這個(gè)P的本地隊(duì)列。如果獲取不到P，那么這個(gè)線程M變成休眠狀態(tài)， 加入到空閑線程中，然后這個(gè)G會(huì)被放入全局隊(duì)列中。

隊(duì)列輪轉(zhuǎn)

可見(jiàn)每個(gè)P維護(hù)著一個(gè)包含G的隊(duì)列，不考慮G進(jìn)入系統(tǒng)調(diào)用或IO操作的情況下，P周期性的將G調(diào)度到M中執(zhí)行，執(zhí)行一小段時(shí)間，將上下文保存下來(lái)，然后將G放到隊(duì)列尾部，然后從隊(duì)列中重新取出一個(gè)G進(jìn)行調(diào)度。

除了每個(gè)P維護(hù)的G隊(duì)列以外，還有一個(gè)全局的隊(duì)列，每個(gè)P會(huì)周期性地查看全局隊(duì)列中是否有G待運(yùn)行并將其調(diào)度到M中執(zhí)行，全局隊(duì)列中G的來(lái)源，主要有從系統(tǒng)調(diào)用中恢復(fù)的G。之所以P會(huì)周期性地查看全局隊(duì)列，也是為了防止全局隊(duì)列中的G被餓死。

除了每個(gè)P維護(hù)的G隊(duì)列以外，還有一個(gè)全局的隊(duì)列，每個(gè)P會(huì)周期性地查看全局隊(duì)列中是否有G待運(yùn)行并將其調(diào)度到M中執(zhí)行，全局隊(duì)列中G的來(lái)源，主要有從系統(tǒng)調(diào)用中恢復(fù)的G。之所以P會(huì)周期性地查看全局隊(duì)列，也是為了防止全局隊(duì)列中的G被餓死。

M0

M0是啟動(dòng)程序后的編號(hào)為0的主線程，這個(gè)M對(duì)應(yīng)的實(shí)例會(huì)在全局變量rutime.m0中，不需要在heap上分配，M0負(fù)責(zé)執(zhí)行初始化操作和啟動(dòng)第一個(gè)G，在之后M0就和其他的M一樣了

G0

G0是每次啟動(dòng)一個(gè)M都會(huì)第一個(gè)創(chuàng)建的goroutine，G0僅用于負(fù)責(zé)調(diào)度G，G0不指向任何可執(zhí)行的函數(shù)，每個(gè)M都會(huì)有一個(gè)自己的G0，在調(diào)度或系統(tǒng)調(diào)用時(shí)會(huì)使用G0的棧空間，全局變量的G0是M0的G0

一個(gè)G由于調(diào)度被中斷，此后如何恢復(fù)？

中斷的時(shí)候?qū)⒓拇嫫骼锏臈Ｐ畔?，保存到自己的G對(duì)象里面。當(dāng)再次輪到自己執(zhí)行時(shí)，將自己保存的棧信息復(fù)制到寄存器里面，這樣就接著上次之后運(yùn)行了。

我這里只是根據(jù)自己的理解進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，想要詳細(xì)了解有關(guān)GMP的底層原理可以去看Go調(diào)度器 G-P-M 模型的設(shè)計(jì)者的文檔或直接看源碼

參考： ()

()

GO語(yǔ)言（十三）：使用 Go 和 Gin 開(kāi)發(fā) RESTful API（下）

當(dāng)客戶端在 發(fā)出POST請(qǐng)求時(shí)/albums，您希望將請(qǐng)求正文中描述的專輯添加到現(xiàn)有專輯數(shù)據(jù)中。

為此，您將編寫以下內(nèi)容：

1、編寫代碼

a.添加代碼以將專輯數(shù)據(jù)添加到專輯列表。

在此代碼中：

1）用于Context.BindJSON 將請(qǐng)求正文綁定到newAlbum。

2） album將從 JSON 初始化的結(jié)構(gòu)附加到albums 切片。

3）向響應(yīng)添加201狀態(tài)代碼，以及表示您添加的專輯的 JSON。

b.更改您的main函數(shù)，使其包含該router.POST函數(shù)，如下所示。

在此代碼中：

1）將路徑中的POST方法與 /albumspostAlbums函數(shù)相關(guān)聯(lián)。

使用 Gin，您可以將處理程序與 HTTP 方法和路徑組合相關(guān)聯(lián)。這樣，您可以根據(jù)客戶端使用的方法將發(fā)送到單個(gè)路徑的請(qǐng)求單獨(dú)路由。

a.如果服務(wù)器從上一節(jié)開(kāi)始仍在運(yùn)行，請(qǐng)停止它。

b.從包含 main.go 的目錄中的命令行，運(yùn)行代碼。

c.從不同的命令行窗口，用于curl向正在運(yùn)行的 Web 服務(wù)發(fā)出請(qǐng)求。

該命令應(yīng)顯示添加專輯的標(biāo)題和 JSON。

d.與上一節(jié)一樣，使用curl檢索完整的專輯列表，您可以使用它來(lái)確認(rèn)添加了新專輯。

該命令應(yīng)顯示專輯列表。

當(dāng)客戶端向 發(fā)出請(qǐng)求時(shí)GET /albums/[id]，您希望返回 ID 與id路徑參數(shù)匹配的專輯。

為此，您將：

a.在您在上一節(jié)中添加的函數(shù)下方postAlbums，粘貼以下代碼以檢索特定專輯。

此getAlbumByID函數(shù)將提取請(qǐng)求路徑中的 ID，然后找到匹配的專輯。

在此代碼中：

（1）Context.Param用于從 URL 中檢索id路徑參數(shù)。當(dāng)您將此處理程序映射到路徑時(shí)，您將在路徑中包含參數(shù)的占位符。

（2）循環(huán)album切片中的結(jié)構(gòu)，尋找其ID 字段值與id參數(shù)值匹配的結(jié)構(gòu)。如果找到，則將該album結(jié)構(gòu)序列化為 JSON，并將其作為帶有200 OK HTTP 代碼的響應(yīng)返回。

如上所述，實(shí)際使用中的服務(wù)可能會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)查詢來(lái)執(zhí)行此查找。

（3）如果找不到專輯，則返回 HTTP 404錯(cuò)誤。

b.最后，更改您的main，使其包含對(duì)router.GET的新調(diào)用，路徑現(xiàn)在為/albums/:id ，如以下示例所示。

在此代碼中：

（1）將/albums/:id路徑與getAlbumByID功能相關(guān)聯(lián)。在 Gin 中，路徑中項(xiàng)目前面的冒號(hào)表示該項(xiàng)目是路徑參數(shù)。

a.如果服務(wù)器從上一節(jié)開(kāi)始仍在運(yùn)行，請(qǐng)停止它。

b.在包含 main.go 的目錄中的命令行中，運(yùn)行代碼以啟動(dòng)服務(wù)器。

c.從不同的命令行窗口，用于curl向正在運(yùn)行的 Web 服務(wù)發(fā)出請(qǐng)求。

該命令應(yīng)顯示您使用其 ID 的專輯的 JSON。如果找不到專輯，您將收到帶有錯(cuò)誤消息的 JSON。

恭喜！您剛剛使用 Go 和 Gin 編寫了一個(gè)簡(jiǎn)單的 RESTful Web 服務(wù)。

本節(jié)包含您使用本教程構(gòu)建的應(yīng)用程序的代碼。

《How do you go to school》英語(yǔ)教案及反思例子

做好小學(xué) 二年級(jí)英語(yǔ) 教案是英語(yǔ)老師備課的關(guān)鍵，下面我為大家?guī)?lái)小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《How do you go to school》教案及 反思 ，供各位教師參考!

《How do you go to school》教案：課前準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)：

1.Knowledge and Ability Aim

(1)Learn and try to understand and read the words: by bus, walk to school, by car, by bike

(2)Learn the target sentences: How do you go to school?

(3)Try to talk about the ways of going to school in real-life situation. At the same time, raise the students’ language abilities.

2.Process and Methods Aim

Use Task-based Learning and Situation Learning .

3. Emotion Aim ：Cooperate well and help with each other.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.Key points

Talk about the ways of going to school in real-life situation by using the phrases: by bus, walk to school, by car, by bike and drill: How do you go to school?

2.Difficulties

How to use the new words and the drills to Talk about the ways of going to school freely and fluently in our daily life.

教學(xué)準(zhǔn)備：

Tape-recorder, Cards, CAI

《How do you go to school》教案：教學(xué)過(guò)程

一、Warming up

1.Greetings: Class begins. Stand up! Good morning, boys and girls.

How are you?

Let’s chant: play----I play, you play, he plays, she plays, it plays.

go----I go, you go, he goes, she goes, it goes.

2.Free talk

①What time do you go to school?

②How do you go to school?

二、Task-presenting and preparing

1.Today I bring three friends to you, now look!(Show three head ornaments)

This is Amy. This is Lingling. And this is Tom. He is Amy’s little brother. Let’s listen, how do they go to school?

Open your books, turn to page 30, listen and point.

2.Let’s listen again, I will ask:

① If you were Amy, how do you go to school?

② If you were Lingling, how do you go to school?

③ Does Tom go to school by car?

3. After listening, answer the questions:

①If you were Amy, how do you go to school?

I go to school by bus./ She goes to school by bus.(Show CAI:

picture of bus and “by bus”， do action, read the phrase two by two, then boys and girls.)

②If you were Lingling, how do you go to school?

I walk to school./ She walks to school. (Show CAI: picture of walk and “walk to school”， do action, read the phrase two by two, then group by group.)

③Does Tom go to school by car? (Show CAI: picture of car and “by car”， do action, read the phrase two by two, then row by row.)

No, he doesn’t. He goes to school by bus.

4.Guess: How does Daming go to school?

He goes to school by bus. (Show CAI: picture of bike and “by bike”， do action, read the phrase two by two, then boys and girls)

5.Read the four phrases and do actions: by bus, walk, by car, by bike

Practise in groups.

6.Play a game between four groups:

Teacher does actions, students say.

Student does actions, students say.

7.Teacher asks, students answer: How do you go to school?

Then try to say: How do you go to school?

三、Practising and counseling

1. Look! A photo of me.(Show CAI) I go to work by bus. What’s meaning of “go to work”? Guess!

Read the phrase row by row, then together.

2.(Show head ornament)Look, a new friend. He is Lingling’s father.

I go to work by bus. Let’s listen! How does he go to work?

3. After listening, answer the question: How does he go to work?

4. Ask and answer: How does your father go to work?

5. Do you know : How does my father go to work? Guess!

He works in Shanghai.

He goes to work by ship. Read and do action.

6. The Olympic Game will be held in Beijing in 2008.

My sister wants to go to Beijing. How does she go to Beijing?

She goes to Beijing by plane. Read and do action.

She goes to Beijing by train. Read and do action.

7.Read the phrases and do actions:

By bus, walk to school, by car, by bike, by ship, by plane, by train

8.Play games: ① Teacher does actions, students say.

② Teacher shows CAI, students guess.

四、Task-fulfilling

1.Listen and point.

2.Listen and repeat.

3.Listen and circle some phrases and words.

4.Check the words and phrases.

5.Practise by the students.

6.Show students’ photos and say the ways of going to school.

五、Sum up and homework.

《How do you go to school》教學(xué)反思：

在開(kāi)始新課之前，把這個(gè)單元前面所學(xué)的三課進(jìn)行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)課文的對(duì)話內(nèi)容比較熟悉，能回答出來(lái)，但落實(shí)到筆頭上有些欠缺。然后開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。本課主要圍繞---How do you go to school ?---I go to school by… 這一主要句型展開(kāi)，首先通過(guò)播放視頻，使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)整體印象。在PPT上列出日常的交通工具復(fù)習(xí)原來(lái)學(xué)過(guò)的單詞，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考自己 總結(jié) 出：乘坐…交通工具是 短語(yǔ) by +交通工具，并讓學(xué)生把筆記記在書(shū)上的相應(yīng)位置，這樣學(xué)生的印象更深刻。同桌之間練習(xí)句型---How do you go to school ?---I go to school by..., 既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，也加強(qiáng)了對(duì)這一句型的記憶。離家近的同學(xué)是走路上學(xué)的，在PPT上出示走路的圖片：walk復(fù)習(xí)舊知，引出新短語(yǔ)on foot 。從而引出 句子 I walk to school/ I go to school on foot. 讓學(xué)生記筆記，在PPT上出示圖片練習(xí)句型--How do they / you go to school ? ---They go to school by .../on foot. 比較直觀。

然后做練習(xí)冊(cè)上的題讓孩子們作為鞏固，孩子們講題的時(shí)候時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，以后要注意。這節(jié)課下來(lái)學(xué)生單獨(dú)思考的時(shí)間比較少，糾正發(fā)音不及時(shí)，課堂從趣味型向知識(shí)型轉(zhuǎn)換，學(xué)生有點(diǎn)不適應(yīng)，以后得多磨練。在課堂上多給孩子們朗讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，及時(shí)糾正發(fā)音，既能鍛煉孩子們的口語(yǔ)能力，又能鍛煉孩子們的聽(tīng)力能力，在這方面要加強(qiáng)。

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Go語(yǔ)言設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（上）

基本設(shè)計(jì)思路：

類型轉(zhuǎn)換、類型斷言、動(dòng)態(tài)派發(fā)。iface，eface。

反射對(duì)象具有的方法：

編譯優(yōu)化：

內(nèi)部實(shí)現(xiàn)：

實(shí)現(xiàn) Context 接口有以下幾個(gè)類型（空實(shí)現(xiàn)就忽略了）：

互斥鎖的控制邏輯：

設(shè)計(jì)思路：

（以上為寫被讀阻塞，下面是讀被寫阻塞）

總結(jié)，讀寫鎖的設(shè)計(jì)還是非常巧妙的：

設(shè)計(jì)思路：

WaitGroup 有三個(gè)暴露的函數(shù):

部件：

設(shè)計(jì)思路：

結(jié)構(gòu)：

Once 只暴露了一個(gè)方法：

實(shí)現(xiàn)：

三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

細(xì)節(jié)：

讓多協(xié)程任務(wù)的開(kāi)始執(zhí)行時(shí)間可控（按順序或歸一）。（Context 是控制結(jié)束時(shí)間）

設(shè)計(jì)思路： 通過(guò)一個(gè)鎖和內(nèi)置的 notifyList 隊(duì)列實(shí)現(xiàn)，Wait() 會(huì)生成票據(jù)，并將等待協(xié)程信息加入鏈表中，等待控制協(xié)程中發(fā)送信號(hào)通知一個(gè)（Signal()）或所有（Boardcast()）等待者（內(nèi)部實(shí)現(xiàn)是通過(guò)票據(jù)通知的）來(lái)控制協(xié)程解除阻塞。

暴露四個(gè)函數(shù)：

實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)：

部件：

包： golang.org/x/sync/errgroup

作用：開(kāi)啟 func() error 函數(shù)簽名的協(xié)程，在同 Group 下協(xié)程并發(fā)執(zhí)行過(guò)程并收集首次 err 錯(cuò)誤。通過(guò) Context 的傳入，還可以控制在首次 err 出現(xiàn)時(shí)就終止組內(nèi)各協(xié)程。

設(shè)計(jì)思路：

結(jié)構(gòu)：

暴露的方法：

實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)：

注意問(wèn)題：

包： "golang.org/x/sync/semaphore"

作用：排隊(duì)借資源（如錢，有借有還）的一種場(chǎng)景。此包相當(dāng)于對(duì)底層信號(hào)量的一種暴露。

設(shè)計(jì)思路：有一定數(shù)量的資源 Weight，每一個(gè) waiter 攜帶一個(gè) channel 和要借的數(shù)量 n。通過(guò)隊(duì)列排隊(duì)執(zhí)行借貸。

結(jié)構(gòu)：

暴露方法：

細(xì)節(jié)：

部件：

細(xì)節(jié)：

包： "golang.org/x/sync/singleflight"

作用：防擊穿。瞬時(shí)的相同請(qǐng)求只調(diào)用一次，response 被所有相同請(qǐng)求共享。

設(shè)計(jì)思路：按請(qǐng)求的 key 分組（一個(gè) *call 是一個(gè)組，用 map 映射存儲(chǔ)組），每個(gè)組只進(jìn)行一次訪問(wèn)，組內(nèi)每個(gè)協(xié)程會(huì)獲得對(duì)應(yīng)結(jié)果的一個(gè)拷貝。

結(jié)構(gòu)：

邏輯：

細(xì)節(jié)：

部件：

如有錯(cuò)誤，請(qǐng)批評(píng)指正。

網(wǎng)站欄目：GO語(yǔ)言教案和ppt內(nèi)容 go語(yǔ)言第一課
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