1、成都七中網(wǎng)絡(luò)直播班是什么意思
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不只是直播上課，所有的教材都是最好的，但作業(yè)多，個(gè)人認(rèn)為適合中考考砸而有學(xué)習(xí)動(dòng)力的聰明學(xué)生，或者外地回來(lái)的學(xué)生就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播給其他學(xué)?？慈绻闶峭庑５?那么你將會(huì)通過(guò)屏幕和七中同學(xué)一起上課如果你是七中的 那么你將會(huì)上課給別人看（是直播哦） 就是這樣和4中的中新班一樣，屬于“賺錢(qián)”班，如果不是為了學(xué)校的名聲的話，最好不要去哈~~~~~~我就是成都七中直播班 旭川中知學(xué)的學(xué)生啊 直播班意思是說(shuō)成都學(xué)生跟我們這邊通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接一起學(xué)習(xí) 如果你們學(xué)道校條件夠好 那么還可以現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)噢 感覺(jué)成七的學(xué)生挺活潑內(nèi)的 一起學(xué)習(xí)挺快樂(lè) 還有成七的老師不時(shí)會(huì)來(lái)學(xué)校跟我們交流 我們的學(xué)生也可以到他們那交換!感覺(jué)狠安逸 成都七中直播班相信能給你不容一樣的學(xué)習(xí)氣氛!就是通過(guò)多媒體 享受和7中同樣的教育
2、什么牌子的家教機(jī)好？
1、讀書(shū)郎讀書(shū)郎學(xué)習(xí)機(jī)是專為年級(jí)學(xué)生量聲造的，除了靠譜高端的科研硬件配置，還有雙師直播課、同步教材全解、名師輔導(dǎo)班、AI智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，綜合權(quán)威的教育資源和AI技術(shù)幫助孩子提高。比如為了孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讀書(shū)郎不僅免費(fèi)提供劍橋英語(yǔ)直播課、哈佛外教直播課，中美英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，還有英語(yǔ)同步教材全解，配置有單詞聽(tīng)寫(xiě)、早晚聽(tīng)等特色輔助小功能，同時(shí)有排位PK、學(xué)分紅包、萬(wàn)人社區(qū)等互動(dòng)吸引孩子上課注意力。讀書(shū)郎教育直播平板還有大護(hù)眼和家長(zhǎng)管理功能。2、步步高步步高課程體系涵蓋小學(xué)、小升初、中學(xué)，甚至到高考，英語(yǔ)同步點(diǎn)讀，在家教機(jī)上選擇課本，直接點(diǎn)讀。還有名師輔導(dǎo)同步視頻，包括基礎(chǔ)班、提高班、培優(yōu)班，分層輔導(dǎo)，更高效科學(xué)。芯片級(jí)護(hù)眼，保護(hù)孩子視力。步步高學(xué)習(xí)機(jī)的目的是激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，因此它就是用一些生動(dòng)的、有趣的內(nèi)容和功能區(qū)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子能更輕松地看懂學(xué)通數(shù)理化。3、優(yōu)學(xué)派主要還是在于內(nèi)部的教學(xué)資源，孩子不僅可以同步課本學(xué)習(xí)，還有名師輔導(dǎo)班、作業(yè)助手等輔學(xué)功能，輔助孩子對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的了解，主要還是通過(guò)補(bǔ)習(xí)對(duì)知識(shí)漏洞的彌補(bǔ)，主的功能在于自學(xué)上。缺點(diǎn)是無(wú)法區(qū)分孩子學(xué)習(xí)的薄弱項(xiàng)，對(duì)于已掌握部分使孩子重復(fù)性學(xué)習(xí)反而是一種負(fù)擔(dān)。也有綠色護(hù)眼功能和家長(zhǎng)管理功能。4、快易典快易典是深圳市快易典教育科技的品牌，小學(xué)到高中，九門(mén)課程同步。語(yǔ)音，輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，操作精簡(jiǎn)便捷，更加方便。作業(yè)遇到難題，拍照自動(dòng)推送解題思路與知識(shí)點(diǎn)。藍(lán)光過(guò)濾，保護(hù)視力。家長(zhǎng)管控功能，家長(zhǎng)可遠(yuǎn)程了解孩子學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)字詞字標(biāo)注，段落解釋，課文導(dǎo)入，生字學(xué)習(xí)，名師講解，趣味同步作文等，對(duì)于錯(cuò)題提供一站式輔導(dǎo)。5、科大訊飛科大訊飛學(xué)習(xí)機(jī)的助學(xué)模式不是以試題為單，而是溯本源，將數(shù)理化試題切割成多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以知識(shí)掌握的維度，通過(guò)AI重新規(guī)劃、鏈接，讓知識(shí)點(diǎn)不再單一展現(xiàn)，而是系統(tǒng)、條理、可關(guān)聯(lián)的進(jìn)行重組，構(gòu)建起一張完整的知識(shí)圖譜。通過(guò)少量的錨題測(cè)試就可以達(dá)到精準(zhǔn)找弱項(xiàng)針對(duì)學(xué)的效果，然后匹配出與之對(duì)應(yīng)的知識(shí)系列融會(huì)貫通進(jìn)行精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，清晰展現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)情況，讓孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有的放矢，從而可大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。我推薦的是步步高推出的H9A學(xué)習(xí)機(jī)。步步高家教機(jī)是步步高教育電子年6月，步步高教育電子全國(guó)率先推出AI智能家教機(jī)，“小布老師”、“智能聽(tīng)寫(xiě)”、“名師輔導(dǎo)”全面上線，作業(yè)輔導(dǎo)，全面進(jìn)入平臺(tái)化、！5年磨一劍，步步高家教機(jī)成為智慧教育的領(lǐng)跑者。步步高推出的H9A學(xué)習(xí)機(jī)可以同步學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容，能夠從學(xué)前一直用到高中，實(shí)用性還是很強(qiáng)的。并且針對(duì)不同年級(jí)不同科目定制桌面內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)變得更加高效。同時(shí)還有智能語(yǔ)音，有問(wèn)題直接問(wèn)可以快速解決孩子的作業(yè)難題。步步高家教機(jī)可以九門(mén)功課同步學(xué)習(xí)，無(wú)論是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文通通不在話下，在英語(yǔ)方面聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面培養(yǎng)，還能與課本同步點(diǎn)讀，上幾年級(jí)就學(xué)幾年級(jí)，讓孩子發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。并且還有全國(guó)名師在線輔導(dǎo)，在家也能上名校。步步高H9A家教機(jī)采用的是8英寸的全視角電容屏，并且還有護(hù)眼模式可以呵護(hù)孩子的視力。擁有這樣一部家教機(jī)就能解決孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中很多的煩惱，如果沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，步步高家教機(jī)就能幫你的忙，再也不用擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。我推薦步步高家教機(jī)，這個(gè)牌子好。步步高家教機(jī)就是將步步高自己的大量學(xué)習(xí)內(nèi)容移植入平板電腦之上而且做了系統(tǒng)上，做了定制和優(yōu)化等功能。作為步步高就推出了為孩子學(xué)習(xí)專屬的產(chǎn)品——步步高家教機(jī)S3 Pro，其外觀、功能上于普通平板相差不大，屏幕是比市面上的普通平板清晰，效果跟iPad差不多，后置攝像頭也比較清晰，做工不錯(cuò)。其他的外觀啥的就不多說(shuō)了，感興趣的可以去賣的地方體驗(yàn)下實(shí)體機(jī)。步步高學(xué)習(xí)平板S3pro為載體，內(nèi)置了海量的學(xué)習(xí)資源，一開(kāi)設(shè)置孩子的年級(jí)，就在屏幕上顯示相應(yīng)年級(jí)的學(xué)習(xí)資料。換了年級(jí)自動(dòng)換，從選擇上看，有學(xué)前、一年級(jí)到高三的年級(jí)選擇。步步高家教機(jī)S3 Pro擁有護(hù)眼模式，這讓孩子看得舒適，讓家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子用多了近視。另外其內(nèi)置的應(yīng)用商店里，林立著各種與學(xué)習(xí)相關(guān)的APP，步步高家教機(jī)S3 Pro是無(wú)法下載王者榮耀，吃雞游戲這類比較容易讓孩子沉迷的游戲，這個(gè)點(diǎn)非常好?？偟膩?lái)說(shuō)能根據(jù)孩子所讀年級(jí)來(lái)歸納資源，讓孩子和家長(zhǎng)能更快、更輕松找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，尤其是與課本同步的資源。另外，其內(nèi)置智能語(yǔ)音和智能快搜系統(tǒng)，讓孩子能輕松查詢到所需資源，比較省心。步步高家教機(jī)S3 Pro內(nèi)置了智能語(yǔ)音系統(tǒng)，當(dāng)孩子要查詢各種學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，只要對(duì)著平板呼喚“小步小步”，系統(tǒng)就會(huì)彈出語(yǔ)音識(shí)別界面，孩子問(wèn)什么，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)識(shí)別出孩子的語(yǔ)句并進(jìn)行搜索，很快就能給出正確的答案。家教機(jī)推薦讀書(shū)郎。，屏幕分辨率為*，G，攝像頭像素后置萬(wàn)像素，整體來(lái)說(shuō)，硬件配置用于學(xué)習(xí)機(jī)是夠用的了。讀書(shū)郎的教輔資料沒(méi)有標(biāo)注出處，課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)等基本同步講解及練習(xí)均有涵蓋，但內(nèi)容欠豐富，除了自有的基礎(chǔ)同步?jīng)]有其他有特色的內(nèi)容，建議在在這塊可以做一定的補(bǔ)足，以提高產(chǎn)品自身吸引力。讀書(shū)郎除了北京全品學(xué)堂精選課程外，新推出一大特色功能——雙師直播課，它的形式是給定語(yǔ)、數(shù)、英三科不同時(shí)期的直播內(nèi)容，選定課程后，線上一個(gè)老師上課，線下一個(gè)助教在區(qū)回答問(wèn)題。直播在最近幾年非常流行，老師給學(xué)生進(jìn)行直播講解，形式確實(shí)新穎。讀書(shū)郎針對(duì)作業(yè)有難題提供的是學(xué)習(xí)眼功能。方資料顯示，讀書(shū)郎的學(xué)習(xí)眼具備“五大神力”，分別為掃描、識(shí)別、同步、整合、解析。實(shí)際體驗(yàn)后，最初覺(jué)得是挺炫酷的，但多體驗(yàn)幾次之后發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)眼其實(shí)就像掃一掃一樣，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)簡(jiǎn)化了選擇資源路徑的一個(gè)快捷入口?，F(xiàn)在市面上那么多的家教機(jī)，我覺(jué)得步步高的還不錯(cuò)，我女兒以前讀高中的時(shí)候我給她買(mǎi)了一臺(tái)。那時(shí)候剛上高一，成績(jī)跟不太上，課本上的東西我們家長(zhǎng)也看不懂，就給她買(mǎi)了家教機(jī)。步步高的話畢竟是老牌子，比較信得過(guò)。后來(lái)女兒對(duì)我說(shuō)，感覺(jué)做作業(yè)什么的，比以前輕松多了，過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)?？荚?，成績(jī)也上去了。
3、課的類型有哪些,我知道有新授課,復(fù)習(xí)課,除此之外呢
課的類型：即課的種類。劃分的依據(jù)不同，類型也不一樣，有的以課的任務(wù)劃分，有的以教學(xué)方法劃分。一般以課的任務(wù)劃分為宜。因此，課的類型，即根據(jù)主要教學(xué)任務(wù)劃分的課的類型。劃分為、單一課，即一堂課完成一種教學(xué)任務(wù)。單一課又分為：傳授新知識(shí)的課、鞏固知識(shí)的課、培養(yǎng)技能、技巧的課、檢查知識(shí)技能的課等。班級(jí)授課制根據(jù)課的類型分為單一課與綜合課，單一課是指在一節(jié)課上完成一種教學(xué)任務(wù)，可分為新授課、鞏固課、練習(xí)課、檢查課等；而綜合課是在一節(jié)課上完成兩種以上的教學(xué)任務(wù)的課。
4、豌豆思維和火花思維，選擇哪個(gè)比較好？
豌豆思維和火花思維都是邏輯思維的一種訓(xùn)練，兩者有相似的地方，也有不一樣的地方，具體還需要家長(zhǎng)們根據(jù)自家孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇。要知道，現(xiàn)在無(wú)論做什么對(duì)于邏輯思維訓(xùn)練還是很強(qiáng)調(diào)的，這也是家長(zhǎng)們都期待給孩子們選擇豌豆思維或者火花思維來(lái)學(xué)習(xí)的原因。豌豆思維和火花思維，在數(shù)學(xué)思維機(jī)構(gòu)里面是呼聲最大的一種了。這兩家從課程設(shè)置來(lái)看，真沒(méi)有什么大不同，所教學(xué)都是從3歲的，而豌豆思維會(huì)更長(zhǎng)一些，適合歲小朋友也可以。從課程設(shè)置上看，豌豆和火花非常相似，從幼兒?jiǎn)⒚?、幼小銜接到少兒進(jìn)階，涵蓋了幼兒園小班到小學(xué)六年級(jí)全部年齡段。 這對(duì)于家長(zhǎng)教育小朋友們來(lái)說(shuō)，有這樣一套思維教育，確實(shí)是省心不少呀。根據(jù)豌豆思維和火花思維課程老師們介紹，他們這兩種思維結(jié)構(gòu)還都是跟實(shí)體店以及幼兒園有著課程合作的項(xiàng)目。課程體系大家是基本一致的，比如關(guān)于數(shù)字規(guī)律、圖形規(guī)律、語(yǔ)言推理等常見(jiàn)題型，火花和豌豆都在“數(shù)與運(yùn)算”或“邏輯推理”模塊中講到了。但要說(shuō)到不同點(diǎn)，也是有的，比如豌豆思維的課程節(jié)數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)，體量更大一些。而火花思維更加注重會(huì)是“圖形空間”，豌豆思維側(cè)重是“數(shù)與運(yùn)算”。一個(gè)火花更多是趣味性的，所以對(duì)于小孩子們來(lái)說(shuō)，如果比較活潑好動(dòng)，會(huì)更容易接受趣味性的火花思維。而豌豆思維更多是偏重嚴(yán)謹(jǐn)性的，也是豌豆思維更適合稍年長(zhǎng)、偏重理性思考和知識(shí)獲取的孩子。小孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加需要注重上課的體驗(yàn)，對(duì)比這兩家機(jī)構(gòu)，其實(shí)班型也沒(méi)有多大區(qū)別，都是人，具體還是需要學(xué)生自己感受。豌豆思維。因?yàn)閺恼n程設(shè)置上看，豌豆和火花非常相似，從幼兒?jiǎn)⒚伞⒂仔°暯拥缴賰哼M(jìn)階，涵蓋了幼兒園小班到小學(xué)六年級(jí)全部年齡段。 這對(duì)于家長(zhǎng)教育小朋友們來(lái)說(shuō)，有這樣一套思維教育，確實(shí)是省心不少呀。正好，這兩家之前都看到過(guò)宣傳，也都了解了一下?；鸹ㄋ季S、豌豆思維、掌門(mén)少兒都是做少兒數(shù)理思維這塊的，各自在少兒思維訓(xùn)練這塊都比較知名，口碑也好。最后綜合對(duì)比下，我家是選擇的掌門(mén)少兒的課程。但是我覺(jué)得這幾家在教學(xué)上的差別不大，主要是任課老師的差別和。掌門(mén)少兒的老師比較專業(yè)，講課講得好，孩子跟著學(xué)，基本沒(méi)啥問(wèn)題。掌門(mén)少兒的也很不錯(cuò)，有啥問(wèn)題第一時(shí)間解決，家長(zhǎng)可以安心使用我個(gè)人覺(jué)得火花思維比較好，這是因?yàn)榛鸹ㄋ季S能夠幫助孩子更好的學(xué)習(xí)，而且還能夠激發(fā)孩子的興趣點(diǎn)同時(shí)這里的一些師資力量也非常的強(qiáng)大，學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)。火花思維，我認(rèn)為火花思維能夠促進(jìn)大多數(shù)人的思維，從而形成思維碰撞的局面。
5、作業(yè)幫在線答疑
第一章 寫(xiě)作業(yè)順序綜述寫(xiě)作業(yè)前的準(zhǔn)備工作抄錄今天的錯(cuò)題，回憶今天老師上課講的內(nèi)容，讀今天上課的課本，寫(xiě)作業(yè)、檢查作業(yè)、預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、階段性復(fù)習(xí)（每周、每月）注意力穩(wěn)定的時(shí)間分別為：分鐘，歲以上孩子是分鐘坐在那里去專注地完成作業(yè)幾乎是不可能的。父母要注意培養(yǎng)孩子在某一時(shí)間內(nèi)做好一件事的能力。對(duì)于家庭作業(yè)父母要幫他們安排一下，做完一門(mén)功課可以允許休息一會(huì)兒，不要讓孩子太疲勞。合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序。研究表明，開(kāi)始學(xué)習(xí)的頭幾分鐘，一般效率較低，隨后上升，分鐘后達(dá)到頂點(diǎn)。根據(jù)這一規(guī)律，可建議孩子先做一些較為容易的作業(yè)，在孩子注意力集中的時(shí)間再做較復(fù)雜的作業(yè)，除此，還可使口頭作業(yè)與書(shū)寫(xiě)作業(yè)相互交替。第二章 寫(xiě)作業(yè)順序詳解一、寫(xiě)作業(yè)前的準(zhǔn)備工作寫(xiě)作業(yè)就是考試考試時(shí)有什么樣的要,作業(yè)就有什么樣的要！試期間無(wú)特殊情況一般不允許離場(chǎng)，那么做作業(yè)的過(guò)程也一樣不能離開(kāi)書(shū)桌，應(yīng)該一氣呵成，為了做到這一點(diǎn)，在做作業(yè)前就應(yīng)該喝過(guò)水，去過(guò)廁所；考場(chǎng)上不允許夾帶書(shū)籍和資料，那么寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也不應(yīng)隨便翻書(shū)查閱，盡量不靠翻書(shū)來(lái)完成，當(dāng)然為了做到這一點(diǎn)，就應(yīng)對(duì)作業(yè)情況有比較好的了解，對(duì)所涉及的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)有較充分的準(zhǔn)備，如果遇到疑難題目，那就另當(dāng)別論了，該查資料還是該翻書(shū)，都以解決問(wèn)題為宗旨；考場(chǎng)上有時(shí)間限制，做作業(yè)前也要自己為自己規(guī)定完成時(shí)間。1. 作業(yè)前應(yīng)凈手、凈身考試期間無(wú)特殊情況一般不允許離場(chǎng)，那么做作業(yè)的過(guò)程也一樣不能離開(kāi)書(shū)桌，應(yīng)該一氣呵成，為了做到這一點(diǎn)，在做作業(yè)前就應(yīng)該喝過(guò)水，去過(guò)廁所。，可以在兩門(mén)功課之間適當(dāng)休息、喝水、上洗手間等，并自我規(guī)定完成時(shí)間，看表計(jì)時(shí)，除非疑難問(wèn)題考場(chǎng)上不允許夾帶書(shū)籍和資料，那么寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也不應(yīng)隨便翻書(shū)查閱，盡量不靠翻書(shū)來(lái)完成，當(dāng)然為了做到這一點(diǎn)，就應(yīng)對(duì)作業(yè)情況有比較好的了解，對(duì)所涉及的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)有較充分的準(zhǔn)備，如果遇到疑難題目，那就另當(dāng)別論了，該查資料還是該翻書(shū)，都以解決問(wèn)題為宗旨。二、抄錄今天的錯(cuò)題（一）、如何避免錯(cuò)誤1. 產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因①概念不清：“概念不清”的現(xiàn)象又分兩種情況。一種是對(duì)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒(méi)有弄明白，后來(lái)混到了考試的時(shí)候也沒(méi)有搞清楚，屬于沒(méi)有理解而引起的，所以通常是程度和基礎(chǔ)比較差的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更多；另外一種是當(dāng)時(shí)明白了，后來(lái)由于比較長(zhǎng)的時(shí)間間隔，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所生疏和遺忘而導(dǎo)致的。②思路不對(duì)：其實(shí)也有很大因素是由于“概念不清”?？荚囍饕菍?duì)學(xué)生掌握和熟悉知識(shí)點(diǎn)程度的考察，解決一道題目往往需要一個(gè)、兩個(gè)甚至是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就好比一個(gè)修理工的工具包，如果有一個(gè)工具不在手邊，干活的時(shí)候可能就有麻煩。同理，如果有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，不能從大腦中提取出來(lái)，解題思路就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，在這個(gè)題目上你遇到了麻煩便是很正常的。（二）、如何解決錯(cuò)誤解決錯(cuò)誤的辦法很簡(jiǎn)單:第一,做完題一定要檢查。第二，要把曾經(jīng)做錯(cuò)的題收錄在錯(cuò)題本里1. 關(guān)于錯(cuò)誤整理及要：2. 在作業(yè)、練習(xí)、試卷里發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，要及時(shí)收錄在錯(cuò)題本里。在錯(cuò)題本里，我們先把做錯(cuò)的題目全部重新抄一遍，然后寫(xiě)出錯(cuò)誤的原因，并把正確的解題過(guò)程寫(xiě)上去。如有不同的解法也能做進(jìn)去的話是更好的做法。這個(gè)過(guò)程我們叫“錯(cuò)誤整理”。不僅要分析錯(cuò)誤的原因和種類，而且在錯(cuò)題數(shù)量到了一定數(shù)目的時(shí)候，還要分析各種錯(cuò)誤現(xiàn)象所占的比例。錯(cuò)誤整理的關(guān)鍵是每題必錄，不管錯(cuò)題由于什么原因造成，都要被錄，一道很復(fù)雜的題目，即使是由于最后得數(shù)加錯(cuò)了，或者忘了寫(xiě)單位等等小毛病，也應(yīng)該不厭其煩地摘錄下來(lái)。錯(cuò)就是錯(cuò)，是不分大小的。①給每課都建立一個(gè)錯(cuò)題本。②每天做當(dāng)日作業(yè)前，把昨天的錯(cuò)題解決后再開(kāi)始新的作業(yè)。③對(duì)每道錯(cuò)題都要重新摘錄，然后做錯(cuò)誤過(guò)程陳述、錯(cuò)誤原因分析、錯(cuò)誤類型總結(jié)、最后將正確解題過(guò)程寫(xiě)出。如果有多種方法也應(yīng)該做出。看下圖示：X年X月X日原題：……錯(cuò)解：……錯(cuò)誤原因(種類)：……正解：……以上就是錯(cuò)題本的完整格式。。每周或兩周一次重做一下錯(cuò)題本，考試前更應(yīng)重做“錯(cuò)題本”。開(kāi)始“錯(cuò)題本”里由于粗心的類型會(huì)占大多數(shù)，但隨著該項(xiàng)工作的深入，“錯(cuò)題本”中的錯(cuò)誤質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高，數(shù)量會(huì)越來(lái)越少，更多是由于概念點(diǎn)和思路而引發(fā)的錯(cuò)誤，這些題就是屬于平常沒(méi)有作對(duì)，考試又犯錯(cuò)的典型類型，如果平時(shí)就能夠解決好，到最后考試的時(shí)候自然不容易再犯錯(cuò)。，把本學(xué)期甚至本學(xué)年的所有錯(cuò)題全部整理出來(lái)（這點(diǎn)對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生尤為重要）。三、回憶（尤其重要，一定要堅(jiān)持此步驟）：通常是指在大腦里，對(duì)當(dāng)日學(xué)習(xí)過(guò)的課程進(jìn)行快速簡(jiǎn)單的回想,也可用筆在紙上做簡(jiǎn)單的默寫(xiě)?；貞浭翘岣哂洃浶实囊粋€(gè)非常有效和實(shí)用的手段。根據(jù)記憶的科學(xué)原理，回憶是記憶的一個(gè)刺激點(diǎn)，及時(shí)適時(shí)的回憶是良好記憶的基礎(chǔ)。檢查孩子當(dāng)天的功課聽(tīng)懂了沒(méi)有。而不是替孩子做作業(yè)和替孩子學(xué)習(xí)。在向孩子發(fā)問(wèn)的時(shí)候，年齡較小的孩子起初可能會(huì)就事論事。比如當(dāng)父母問(wèn)，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時(shí)，孩子往往說(shuō)，“老師教了幾個(gè)生字”、“老師講了幾道題”。面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)可繼續(xù)問(wèn)，“老師對(duì)這些字有什么要嗎”、“這幾個(gè)字和昨天學(xué)的字相像嗎”、“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系”？孩子可能會(huì)答不上來(lái)，這恰好表明孩子還不會(huì)“聽(tīng)課”，但是如果這時(shí)候有家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)的。對(duì)于年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業(yè)之前，和孩子一起商定今晚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，做哪些作業(yè)，然后進(jìn)行哪些預(yù)習(xí)？這些作業(yè)要達(dá)到什么要（別忘了對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)的培養(yǎng)）？預(yù)習(xí)要得到什么？開(kāi)始的幾天，由父母來(lái)記下這些事先商定好的內(nèi)容，然后幫孩子檢查；以后逐漸讓孩子自己記，父母在結(jié)束時(shí)幫助對(duì)照檢查；習(xí)慣完全養(yǎng)成后，就不用再一一寫(xiě)在紙上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作業(yè)和預(yù)習(xí)結(jié)束后，家長(zhǎng)要再和孩子一起對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行檢查和小結(jié)，知道已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)，哪些目標(biāo)還要努力或需要修改。這個(gè)做法恰是對(duì)孩子“認(rèn)真聽(tīng)講”的培養(yǎng)——讓孩子知道，什么是他今天晚上應(yīng)該完成的。漸漸地將這種意識(shí)引進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，從一門(mén)功課開(kāi)始，比如讓孩子每天敘述“老師在語(yǔ)文課上教了些什么？提了什么要？什么地方老師講得多，為什么在這里講得多？”訓(xùn)練孩子的聽(tīng)課記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力。如有條件，可與老師核對(duì)一下，看看孩子的敘述是不是符合教學(xué)目標(biāo)。相信在您的訓(xùn)練之下，您的孩子會(huì)聽(tīng)懂每一節(jié)課。四、讀今天上課所講的課本章節(jié)五、寫(xiě)作業(yè)（一）、寫(xiě)作業(yè)的具體要如下：1. 把需要完成的科目按文理分開(kāi)，可以在兩門(mén)功課之間適當(dāng)休息、喝水、上洗手間等，先與孩子討論一下共有多少作業(yè)量，估計(jì)大約需多少時(shí)間，承諾孩子在規(guī)定時(shí)間如做完作業(yè)，剩余時(shí)間可自行安排游戲活動(dòng)，按照孩子的作業(yè)量規(guī)定一個(gè)時(shí)間，孩子必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，要使時(shí)間到了，作業(yè)還沒(méi)有完成，那孩子就不能再寫(xiě)了，而完成不了作業(yè)就面臨著第二天被老師批評(píng)，因此，我們給孩子一個(gè)臺(tái)階下，第二天可以早些起來(lái)，先把作業(yè)補(bǔ)完之后，再上學(xué)，如果超過(guò)三次第二天補(bǔ)作業(yè)的時(shí)候就不能再讓孩子補(bǔ)作業(yè)了。在學(xué)校得到什么樣的批評(píng)也要自己承受了。，全身心地投入。比如你讓孩子做題，不要強(qiáng)調(diào)讓他多長(zhǎng)時(shí)間地埋頭于題海，可以根據(jù)他個(gè)人的情況，把作業(yè)分成幾個(gè)小段，要他在完成這一小段時(shí)投入進(jìn)去，效率有了，作業(yè)也完成了，之后就應(yīng)該讓他放松一下。然后再去完成下一小段。之后漸漸地把小段變成中段，至大段，慢慢地他就養(yǎng)成好習(xí)慣了，不要你操心了，要有緊迫感，不能隨便翻閱書(shū)籍，不可以喝水、吃水果等。（二）、怎么完成作業(yè)才算是真正完成呢？對(duì)于程度好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果自己認(rèn)為對(duì)當(dāng)天的功課掌握的不錯(cuò)，完成老師布置的內(nèi)容后，應(yīng)該再做一些提高性的題目。如果時(shí)間比較緊張，也可以將老師布置的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，然后利用節(jié)余的時(shí)間做一些提高的習(xí)題，或者轉(zhuǎn)向薄弱的課程。只是特別要注意的是，雖然老師通常的是程度差點(diǎn)的學(xué)生作業(yè)完成的情況和質(zhì)量，在這個(gè)問(wèn)題上，一定要心中有數(shù)，而不能自以為是，所以必要的時(shí)候，要和老師個(gè)招呼，說(shuō)明一下自己的情況。而程度一般的學(xué)生的情況就不一樣了，不僅應(yīng)該很好地完成老師安排的作業(yè)，還應(yīng)該根據(jù)自己的情況，積極地再做一些補(bǔ)充訓(xùn)練。對(duì)于程度極差的學(xué)生，自身獨(dú)立完成老師的作業(yè)都是很困難的。他們要么根本不做作業(yè)，做也是抄襲。這和家長(zhǎng)疏于管教有關(guān)，有的老師甚至也懶得救助，在這種情況下又該怎么辦呢？那么就應(yīng)該及時(shí)解決在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題有時(shí)甚至并不是今天的內(nèi)容，而是和目前概念有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)要解一道二一次方程題，但對(duì)一一次方程部分學(xué)的就比較差，那么就應(yīng)該先對(duì)需要用的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然必要的話，家長(zhǎng)應(yīng)考慮與孩子一同完成作業(yè)，或者請(qǐng)家教來(lái)協(xié)助，六、檢查希望孩子在做完作業(yè)或練習(xí)后能夠進(jìn)行檢查，使之成為一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為成為一種習(xí)慣后，刻意、被動(dòng)的檢查工作也將慢慢消失，而不會(huì)專為一項(xiàng)作業(yè)再做專門(mén)的檢查。為什么呢？因?yàn)檫@時(shí)候所有的錯(cuò)誤都被扼殺在萌芽狀態(tài)。當(dāng)自己對(duì)自己所做過(guò)的事情充滿了真正的自信，而不是盲目的自信后，就不再為檢查而費(fèi)腦子了。怎么達(dá)到這樣的境界，就是要“檢查”。換句話說(shuō)：“檢查是為了不檢查”。1. “檢查”的目的：“檢查”通常是指作業(yè)練習(xí)或試卷完成后對(duì)其進(jìn)行回顧，以達(dá)成完整、準(zhǔn)確的目的。：初級(jí)階段，也就是最開(kāi)始時(shí)，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長(zhǎng)還應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤，并給孩子指出錯(cuò)誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信心。有一點(diǎn)特別要注意的是，在開(kāi)始培養(yǎng)“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起對(duì)作業(yè)做檢查！中級(jí)階段，可以指出一些錯(cuò)誤的地方，但同時(shí)還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。再后來(lái)，告訴孩子有幾處錯(cuò)誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。高級(jí)階段，只告訴孩子有錯(cuò)誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強(qiáng)調(diào)的是，如果自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進(jìn)行下一步的作業(yè)?。孩僮鐾暌坏李}后，通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)是否有遺漏——漏解、漏掉單位及回答式等，或者是否解法有錯(cuò)誤；②對(duì)文科類的檢查主要對(duì)字、詞、語(yǔ)句、文法、標(biāo)點(diǎn)符進(jìn)行審查，比如“我地書(shū)包丟了”或者“I have a apple”之類的；③對(duì)理科類的檢查提出有三種辦法:一是檢驗(yàn)法，把演算結(jié)果代入已知條件里看是否滿足題目要；二是逐查法，不僅從開(kāi)始的設(shè)、解題過(guò)程逐步進(jìn)行推導(dǎo)，還要看題目的抄寫(xiě)、數(shù)字的使用是否正確；三是逆查法，從演算的最后往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件。④做完所有的作業(yè)或卷子，可能就需要對(duì)所有的題目進(jìn)行核實(shí)，是否全都做完了等；⑤錯(cuò)題本上的錯(cuò)誤是否在作業(yè)中出現(xiàn)，最關(guān)鍵的是，要對(duì)自己錯(cuò)誤的特點(diǎn)和習(xí)慣進(jìn)行總結(jié)，便可以在遇到最可能發(fā)生問(wèn)題的地方多加留心和注意，這時(shí)“壞蛋”就會(huì)通過(guò)你的檢查而無(wú)所遁形了。檢查的效率自然也就提高了；⑥做一道檢查一道，確信沒(méi)錯(cuò)再做下一道；：對(duì)于當(dāng)天老師批改的作業(yè)中的錯(cuò)誤（前一天在檢查環(huán)節(jié)中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)）每錯(cuò)一處做個(gè)俯臥撐。七、預(yù)習(xí)在課前預(yù)習(xí)，有意識(shí)提出一些他解答不了的問(wèn)題，留下一些“懸念”，然后帶著這些問(wèn)題去上課，放學(xué)后再給我講述問(wèn)題的答案。通常是指學(xué)生在老師講授新的課程內(nèi)容之前進(jìn)行的一種自學(xué)行為。它的主要目的是在接受老師的前，對(duì)講授的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，可以了解下一階段知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以預(yù)計(jì)自己在什么地方可能有疑難和問(wèn)題，在聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)更有針對(duì)性，為更好地掌握下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容有積極的幫助。在時(shí)間允許的情況下，應(yīng)該嘗試把預(yù)習(xí)內(nèi)容后的練習(xí)做了，這樣的預(yù)習(xí)質(zhì)量會(huì)更好。首先給孩子做有目的的預(yù)習(xí)。以往許多家長(zhǎng)把“預(yù)習(xí)”理解成給孩子講一遍課程內(nèi)容，這樣做不僅耽誤家長(zhǎng)的時(shí)間，還會(huì)使孩子第二天上課不認(rèn)真聽(tīng)講。講授新課是老師的工作，家長(zhǎng)不要“代勞”。家庭預(yù)習(xí)的目的是讓孩子知道明天的課要學(xué)會(huì)什么。如果孩子對(duì)將要學(xué)的新課目標(biāo)明確，上課聽(tīng)講的時(shí)候才能主動(dòng)和有針對(duì)性，一節(jié)課下來(lái)，他才會(huì)明確知道自己學(xué)會(huì)了沒(méi)有。如果他對(duì)這節(jié)課要達(dá)到的目的并不明白，他就無(wú)法知道他會(huì)了沒(méi)有，一節(jié)課上完，稀里糊涂，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然不會(huì)高，還得爸爸媽媽勞神再講一遍。父母可以利用放學(xué)后，或者老師家訪的時(shí)候跟老師交談，根據(jù)孩子的特點(diǎn)向任課老師了解內(nèi)容和進(jìn)度，然后跟孩子溝通，翻閱他的課本，了解他的進(jìn)度，幫助孩子確定什么是近期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)。同時(shí)教給他調(diào)控注意力，以便記住老師講解的內(nèi)容，放學(xué)后就把當(dāng)天所講的內(nèi)容溫習(xí)一遍。也就是說(shuō)，培養(yǎng)孩子聯(lián)接三個(gè)環(huán)節(jié)的能力，讓孩子在學(xué)習(xí)面前始終目標(biāo)明確。（一）、預(yù)習(xí)方式：1. 瀏覽式預(yù)習(xí)：對(duì)未來(lái)的課堂內(nèi)容做了浮光掠影式的了解，但對(duì)于未來(lái)概念出現(xiàn)的盲點(diǎn)和難點(diǎn)不能做較好的估計(jì)和確定。這種方式對(duì)文科類科目比較適合，或者由于時(shí)間比較短促，所以只能采取簡(jiǎn)單的瀏覽式預(yù)習(xí)的方式作為應(yīng)對(duì)。：不僅要細(xì)致地閱讀和研究，并且能根據(jù)課后練習(xí)或找相關(guān)練習(xí)冊(cè)的練習(xí)題來(lái)驗(yàn)證自己掌握的水平和程度，這是一種比較高級(jí)的預(yù)習(xí)方式，實(shí)際上也就是自學(xué)。不過(guò)這種方式對(duì)中等程度以上的學(xué)生更合適。（二）、預(yù)習(xí)應(yīng)該有所選擇：預(yù)習(xí)是重要的、非常有意義的，但不是必要的！預(yù)習(xí)是為聽(tīng)課的。預(yù)習(xí)應(yīng)該在有條件的情況下進(jìn)行！對(duì)于學(xué)習(xí)狀況較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比預(yù)習(xí)更重要的是如何在作業(yè)以外的時(shí)間里把以前的薄弱和空白點(diǎn)及時(shí)彌補(bǔ)上來(lái)。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況不一樣，所以在這個(gè)問(wèn)題上不能盲從。八、認(rèn)真聽(tīng)講（一）、如何避免注意力分散1. 帶著問(wèn)題去聽(tīng)課：在接受老師的前，對(duì)將要講授的內(nèi)容有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)和理解，不僅可以了解下一階段知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以了解到自己在什么地方有疑難和問(wèn)題，在聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)更有針對(duì)性，為更好地掌握該階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容有積極的幫助。這樣的做法是通過(guò)聽(tīng)課來(lái)解決疑問(wèn)，所以可以在聽(tīng)課的時(shí)候有所選擇，大腦就不容易感到疲勞，不僅聽(tīng)課效率高而且會(huì)更輕松。由于更好地掌握聽(tīng)課的主動(dòng)性，就把一個(gè)通常被動(dòng)的接受教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)化成了一個(gè)主動(dòng)的知過(guò)程，而這其實(shí)就是聽(tīng)課的核心和意義所在。：通過(guò)對(duì)老師的講解重點(diǎn)進(jìn)行登錄，使自己的思維一直跟隨著老師。學(xué)生課后通過(guò)對(duì)筆記進(jìn)行整理參考，不僅深印象，還有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。九、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的捷徑：如果平常學(xué)的好，考前復(fù)習(xí)就會(huì)輕松很多。復(fù)習(xí)的目的：就是把你掌握的內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)更熟練；沒(méi)有掌握的部分，通過(guò)復(fù)習(xí)要弄明白。復(fù)習(xí)就是對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)的課程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納，就是要把不明白的、生疏的、遺漏的知識(shí)點(diǎn)搞清楚，通常復(fù)習(xí)的過(guò)程需要相應(yīng)的練習(xí)和記憶。平時(shí)開(kāi)展復(fù)習(xí)的方法很簡(jiǎn)單，那就是有意識(shí)地、有規(guī)律地、及時(shí)地操作。每學(xué)過(guò)一個(gè)知識(shí)單，就應(yīng)該做一次復(fù)習(xí)；每個(gè)星期都應(yīng)該對(duì)本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)；每一個(gè)月也應(yīng)該對(duì)該月的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)。所以我們不建議家長(zhǎng)在周日給孩子搞什么補(bǔ)課等活動(dòng)，學(xué)習(xí)安排應(yīng)該多以總結(jié)性的復(fù)習(xí)為主。（一）復(fù)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)1. 如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的兩種重要手段就是查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納。①查漏補(bǔ)缺：是指對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容不足和缺陷進(jìn)行整理和檢查，這個(gè)工作的主題就是查找自己學(xué)習(xí)的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。然后根據(jù)自己的情況進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充和練習(xí)，是“防患于未然”的根本舉措。②總結(jié)歸納：是指對(duì)自己所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧。就好比掃自己的房間一樣?？偨Y(jié)歸納就好比是自己房間，里面有書(shū)、本、個(gè)人用品、鞋、衣服、玩具……過(guò)一段時(shí)間，就得對(duì)自己的房間進(jìn)行清掃和整理，看看有什么垃圾需要清理，看看自己物品擺放的地方是否合理。這樣用起來(lái)就方便許多，而學(xué)習(xí)也是同理。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)看書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，可許多學(xué)生往往只是看自己以為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不能對(duì)教科書(shū)做全面仔細(xì)的閱讀。這種失誤是最容易出現(xiàn)的，而其結(jié)果往往是懂的還懂，不懂的還是不懂；疑難的懂了，但基本的簡(jiǎn)單概念卻說(shuō)不清楚?。ㄕ?qǐng)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿起課本，對(duì)照書(shū)上的內(nèi)容向孩子提問(wèn)。據(jù)我抽查的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，能夠圓滿回答的學(xué)生極少）想當(dāng)考場(chǎng)上的常勝將軍，你們就應(yīng)該對(duì)課本里的每一句話都要仔細(xì)讀過(guò)，并把常用的內(nèi)容作為常識(shí)記在腦子里。教科書(shū)上只有一種印刷內(nèi)容你們不需要記，那就是標(biāo)注頁(yè)碼的數(shù)字！”①提問(wèn)：由于對(duì)某些概念或問(wèn)題還存在疑問(wèn)和不解，需要向老師或家長(zhǎng)進(jìn)行請(qǐng)教的過(guò)程?！安粣u下問(wèn)"，如果你愛(ài)提問(wèn)題了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步非?？欤、谟懻摚褐饕峭ㄟ^(guò)與同學(xué)的交流和探討來(lái)達(dá)到對(duì)某些概念和問(wèn)題有更精確、更深入的理解。與同學(xué)之間的討論和交流是非常必要的，是發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的一個(gè)快捷方式，更是提高自己對(duì)概念等理解的好方法啊。不要擔(dān)心同學(xué)從你那里得到學(xué)問(wèn)，應(yīng)該擔(dān)心的是你能不能給同學(xué)講清楚你自以為掌握的內(nèi)容。要記住的一點(diǎn)是：同學(xué)并不是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。學(xué)會(huì)討論的學(xué)習(xí)方法讓你在以后的生活學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。③思索：其實(shí)是一種自己與自己的對(duì)話和交流，通過(guò)自我深省，來(lái)達(dá)到對(duì)問(wèn)題的更好認(rèn)識(shí)和理解。怎么把自己的生活和學(xué)習(xí)安排好，就需要你先思而后行。最好每天晚上睡覺(jué)之前想想今天的事情哪些做好了，哪些又沒(méi)有做，什么時(shí)候去做，心里要有個(gè)安排。④針對(duì)練習(xí)：通過(guò)查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)有些概念點(diǎn)掌握的不是很好，所以做一些針對(duì)性的練習(xí)和作業(yè)來(lái)達(dá)到掌握的目的。有的練習(xí)是以背誦、記憶為主，有的則需要學(xué)生自己通過(guò)參考書(shū)、習(xí)題冊(cè)來(lái)安排、組織進(jìn)行，這是自學(xué)能力的高度表現(xiàn)。①?gòu)?fù)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)行為：比如作業(yè)通常由老師做出要和安排，目的和內(nèi)容比較明確。而復(fù)習(xí)的工作需要自己來(lái)設(shè)計(jì)安排，不需要對(duì)老師有什么交代，所以思想上容易麻痹和忽視。那么在開(kāi)始不熟練的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)地對(duì)孩子給予必要的提醒和安排。對(duì)于養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣和方法，這種指導(dǎo)和幫助是非常必要的。②復(fù)習(xí)是講究節(jié)奏和規(guī)律的學(xué)習(xí)行為：由于復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)強(qiáng)化記憶的過(guò)程，所以想把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏就要對(duì)記憶及記憶規(guī)律有透徹的認(rèn)識(shí)和了解；反之，復(fù)習(xí)效率就會(huì)表現(xiàn)低下，甚至徒勞無(wú)功。①最新原則：每日都對(duì)新講授的內(nèi)容進(jìn)行回憶，方法是每日做作業(yè)前，合上書(shū)本對(duì)今日的要點(diǎn)進(jìn)行默想和簡(jiǎn)記，越詳細(xì)越詳盡越好；②時(shí)間原則：每周日和每月對(duì)講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納。方法是重讀課本，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做書(shū)面總結(jié)，而且要做相應(yīng)的練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)。注意要建立總結(jié)本。③階段原則：主要針對(duì)理科類，為了避免問(wèn)題對(duì)下階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)后就要做全面復(fù)習(xí)。目標(biāo)是盡快把問(wèn)題解決，而不讓問(wèn)題成為歷史遺留。、如圖，平面上七個(gè)點(diǎn)，圖中所有的連線長(zhǎng)均相等，則= 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6、豌豆思維課程效果怎樣？豌豆思維課程一般多久開(kāi)始有效果？
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