在近代史上，技術(shù)進(jìn)步一次又一次地給工業(yè)和社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)的變化，并跨越式地重構(gòu)了我們的商業(yè)模式、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生活文化和政治格局。第四次工業(yè)革命的到來(lái)，是中國(guó)各個(gè)角落超車(chē)的難得機(jī)會(huì)。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，我們中華民族從未像今天這樣接近新一輪科技革命。

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強(qiáng)基之“基”：發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)科，筑牢國(guó)家根基

在第四次工業(yè)革命的浪潮中，中國(guó)頻頻向創(chuàng)新高地發(fā)起沖鋒?！疤旌印眲?chuàng)下超級(jí)計(jì)算紀(jì)錄，“墨子”引領(lǐng)量子技術(shù)，“北斗”完成全球組網(wǎng)，5G賦能眾多行業(yè)和業(yè)務(wù).我們深度參與其中，甚至在某些領(lǐng)域成都網(wǎng)站制作。然而，在新時(shí)代，中國(guó)要想在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，讓人民生活富裕健康，就必須擁有更多尖端科技.研究型大學(xué)作為技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的主陣地，必須進(jìn)一步優(yōu)化。

這也是教育部推出“強(qiáng)基計(jì)劃”的歷史背景。

在我看來(lái)，強(qiáng)基的“基礎(chǔ)”有兩層含義。

從閱讀文獻(xiàn)的表面來(lái)看，強(qiáng)基礎(chǔ)的“基礎(chǔ)”是發(fā)展的基本學(xué)科。根據(jù)教育部文件，“強(qiáng)基計(jì)劃”旨在突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐和引領(lǐng)作用，重點(diǎn)招生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、哲學(xué)、古代文獻(xiàn)學(xué)等相關(guān)專業(yè)。這樣一些冷門(mén)專業(yè)就不會(huì)再坐冷板凳了。

從國(guó)家發(fā)展的深層次來(lái)看，強(qiáng)基礎(chǔ)的“基礎(chǔ)”是建設(shè)強(qiáng)大的國(guó)家基礎(chǔ)?！皬?qiáng)基計(jì)劃”聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，旨在向高端芯片與軟件、智能技術(shù)、新材料、先進(jìn)制造、國(guó)家安全等重點(diǎn)領(lǐng)域輸送數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更扎實(shí)、發(fā)展?jié)摿Ω?、人文底蘊(yùn)更深厚的高素質(zhì)人才，讓基礎(chǔ)學(xué)科成為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的沃土，而不僅僅是強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)力和水平。

強(qiáng)基之“核”：探索和完善多維考核評(píng)價(jià)模式

“強(qiáng)基計(jì)劃”是“考試模式—招生模式—培養(yǎng)模式”的系統(tǒng)改革。其核心與自主招生相一致，即要打破唯分?jǐn)?shù)論，探索和完善多維度評(píng)價(jià)模式。

從考試方式來(lái)看，“強(qiáng)基計(jì)劃”是在統(tǒng)一高考基礎(chǔ)上的多維度考核。在堅(jiān)持高考制度的前提下，確保高考成績(jī)?cè)凇皬?qiáng)基計(jì)劃”綜合成績(jī)中占據(jù)成都做網(wǎng)站權(quán)重，兼顧對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，既堅(jiān)持了高考制度的根基和人民群眾對(duì)高考制度的信心，又增強(qiáng)了拔尖人才選拔的方向性和差異化。

從招生方式來(lái)看，“強(qiáng)基計(jì)劃”跳出了單純招生政策的思維框架。以往在自主招生中，更多關(guān)注考生獲得的奧運(yùn)會(huì)等比賽獲獎(jiǎng)證書(shū)，很多考生通過(guò)中介購(gòu)買(mǎi)虛假證書(shū)，損害了招生的公平性。但“強(qiáng)基計(jì)劃”取消了論文、專利、證書(shū)等考試條件。作為入圍者，而競(jìng)賽證書(shū)只是破格錄取的條件之一，這大大減少了手工操作申請(qǐng)材料和綜合素質(zhì)檔案的空間。同時(shí)，通過(guò)“科學(xué)、多階段、動(dòng)態(tài)準(zhǔn)入”的方式，多途徑、多次選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才。

從培養(yǎng)方式來(lái)看，“強(qiáng)基計(jì)劃”成都做網(wǎng)站的特點(diǎn)是選拔與培養(yǎng)相結(jié)合。以往自主招生的培養(yǎng)模式?jīng)]有特別安排，很多精挑細(xì)選的人才成都網(wǎng)站設(shè)計(jì)公司 流向就業(yè)好、收入高的熱門(mén)專業(yè)。但是“強(qiáng)基計(jì)劃”的招生重點(diǎn)是基礎(chǔ)學(xué)科

可以說(shuō)，成都app軟件開(kāi)發(fā)公司“強(qiáng)基計(jì)劃”是一門(mén)應(yīng)用考試?yán)碚摵图夹g(shù)的藝術(shù)。在國(guó)家賦予的神圣責(zé)任下，考生與家長(zhǎng)、基礎(chǔ)教育、高等教育等各方更容易達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)利益訴求平衡，從內(nèi)部為深化高考綜合改革注入強(qiáng)大動(dòng)力?！皬?qiáng)基計(jì)劃”一方面保證了通過(guò)高考選拔人才的客觀性和公平性，另一方面通過(guò)高考、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、面試、多元錄取等方式高效篩選拔尖人才，能夠兼顧人才選拔培養(yǎng)的公平與效率，避免人才和資源的浪費(fèi)。

強(qiáng)基之“力”：基礎(chǔ)教育要科學(xué)應(yīng)變主動(dòng)求變

事實(shí)上，早在2009年，教育部就聯(lián)合中組部、財(cái)政部推出了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“珠峰計(jì)劃”)，力圖在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上有所突破。2018年，教育部等六部門(mén)發(fā)布《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》，提出建設(shè)一批國(guó)家級(jí)青年人才培養(yǎng)基地，選拔培養(yǎng)一批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也對(duì)我國(guó)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了新的要求?！毒V要》指出：“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。著力培養(yǎng)數(shù)億高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)千萬(wàn)專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。"

這些政策有一個(gè)共同的根本目標(biāo)，那就是培養(yǎng)人。政策的迭代，只是對(duì)基礎(chǔ)教育“培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)問(wèn)題提出了更為精準(zhǔn)的要求。

對(duì)于基礎(chǔ)教育，要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)變化，科學(xué)應(yīng)對(duì)，積極應(yīng)對(duì)。教育改革應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程。我們不能被動(dòng)地等待國(guó)家政策出臺(tái)后再改變，更不能創(chuàng)造新的模式來(lái)迎合每一項(xiàng)政策。抓住教育的根本問(wèn)題，積極求變，以靈活的課程設(shè)置和課堂教學(xué)的韌性應(yīng)對(duì)政策的調(diào)整和變化，改變現(xiàn)狀才是解決之道。

面對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”帶來(lái)的一系列變化，Xi交通大學(xué)附屬中學(xué)并沒(méi)有拘泥于課程、課堂模式或教研活動(dòng)的調(diào)整，也沒(méi)有設(shè)立專門(mén)的實(shí)驗(yàn)班來(lái)應(yīng)對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”。相反，從構(gòu)建良好教育生態(tài)的角度來(lái)看，我們把培養(yǎng)綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力作為教育的目的，把考試作為一種形式和手段。在佐藤教授“學(xué)習(xí)共同體”理念的指導(dǎo)下，我們?yōu)檎n堂教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展，

學(xué)校變革以及家庭學(xué)校社會(huì)的合作等進(jìn)行系統(tǒng)思考，對(duì)教育系統(tǒng)的整體生態(tài)進(jìn)行重構(gòu)，更加在教育過(guò)程中培養(yǎng)高階思維等影響學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與擇優(yōu)發(fā)展、揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合，為學(xué)生搭建合理、科學(xué)的智能結(jié)構(gòu)。

守正創(chuàng)新，因時(shí)因勢(shì)。“強(qiáng)基計(jì)劃”是教育領(lǐng)域落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，將對(duì)我國(guó)教育生態(tài)系統(tǒng)變革產(chǎn)生重大而深刻的引領(lǐng)作用。憑借強(qiáng)有力的政策支持和可操作的目標(biāo)支撐，基礎(chǔ)教育也將進(jìn)一步完成從“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變，為自然科學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展播下火種，為把我國(guó)建設(shè)成為世界主要科學(xué)中心和思想高地奠定人才基礎(chǔ)。

（作者：訾艷陽(yáng) 張冰 焦恬雪 單位系西安交通大學(xué)附屬中學(xué)，訾艷陽(yáng)系西安交通大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)，曾任西安交通大學(xué)招生辦公室主任）

責(zé)任編輯：曹金玥

網(wǎng)站標(biāo)題：基是什么意思(基的定義)
文章源于：http://jinyejixie.com/article26/ssdcg.html

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