小學英語教案范文模板例文

作為一名教師，做好教學需要的教案是很重要的，小學的 教育 更是如此，下面是我整理的小學英語教案 范文 ，希望對大家有幫助。

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小學英語教案范文篇一

【課題】Unit Five Where is my ruler?

【教學重點】 學習單詞bus, taxi, bike, jeep

【教學難點】 短語 “Look out!”的理解和連讀。

【教具準備】

1 教師準備教材配套的錄音帶。

2 教師準備Let’s learn 部分的教學課件。

3 教師和學生都準備所學單詞的玩具。

4 教師準備所學交通工具類單詞卡片和圖片。

5 學生按小組準備眼罩。

【教學過程】

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)日?？谡Z練習。讓學生在課下將日常用語和 其它 知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進行1—2組，所用時間為3—5分鐘。

(2)學生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。

(3)游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk. 學生則不做任何動作。指令語以介詞為主。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師畫 簡筆畫 呈現(xiàn)新知

a. 教師首先畫兩個圓形, 問：What is it? 學生回答： It is a bike.

b. 用同樣的 方法 出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。

(2)讓學生看動畫, 學習Let’s learn部分的詞匯。

(3)教師出示準備好的單詞卡片，讓學生逐個再次認讀單詞。

3 趣味操練 (Practice)

(1)學生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學手舉玩具，讓戴眼罩的同學摸摸玩具的一小部分，進行問答練習：What is it? It is a bike(…).

(2)游戲：Where is it?

教師將玩具準備好，請一位學生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學生問： Where is the taxi? 讓前面的同學猜在哪?

(3)四人一組， 說說 51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊第30頁的練習，方法和步驟同以前。

5 擴展性活動(Add-activities)

將學生帶到室外，讓學生將自己準備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當記錄，以便下面的學習。

【板書設計】

第二課時探究活動

找玩具

探究內容： 鞏固新單詞, 復習方位介詞的表達

探究目的： 鞏固新知，提高英語表達能力

探究形式： 觀察，思考，學習，應用

探究過程：

(1) 學生將帶到學校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易發(fā)現(xiàn)的地方。

(2)學生自己找同伴互相找對方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。

(3)教師可根據(jù)學生的實際情況增加單詞：beside, behind, next to, near ..., 擴大學生的知識面。

小學英語教案范文篇二

小學英語教案范本Unit1 My new teachers第一課時

教學重點

本課時的教學重點是Let's learn部門的單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等，小學英語教案范本。要求學生能聽懂句型,并結合這些 句子 表達的情境,學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,tall,strong。

2、教學難點

本課時的教學難點是如何哄騙所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入進修狀況。Let's start部門在學生用書當中初次出現(xiàn),教師應正確理解此部門的輔墊作用,可根據(jù)現(xiàn)實教學需要進行施用,并幫忙學生熟悉教材內容的變化。

三、課前籌辦

1.教師籌辦教學過程當中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。

2.籌辦一些教師的照片或者圖片。

3.教師籌辦灌音機及灌音帶。

4、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(l)教師播放Let's start下面歌謠的灌音,讓學生聽歌謠猜單元話題,激發(fā)學生對新學期第一單元英語進修的興趣。還可以施用四班級上冊第三單元學過的句型："I have anew friend.He's tall.He's strong,too."并結合相關人物的圖片,指導學生復習strong,tall,short,thin等詞,為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好籌辦。

(2)日?？谡Z練習,內容可參考如下：

T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!

Ss：Nice to meet you!

(3)問學生幾個問題,引出本課重點內容。具領會話可參考如下：

T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We're in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?

Ss：Yes!

T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What's the topic of Unit 1?

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(l)教師出示Let's start部門圖片,介紹說：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?指導學生根據(jù)情景圖的提示描寫新教師。然后教師說："今天咱們將進修怎樣描寫新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪一些是新教師?

(2)出示Let's learn部門的圖片,向學生介紹說：They are Sarah's teachers.Describe these teachers.指導學生結合預習部門回答出strong,tall,short,thin等舊詞,然后結合圖卡向學生呈現(xiàn)新詞：youny,kind old,funny。教師可哄騙簡筆畫、單詞卡片或者實物圖片等-一教授新詞,使學生正確理解、認讀。

(3)教師可播放單詞的聲音,讓學生在聽過一遍后跟讀單詞,逐步掌握正確的讀音。

(4)教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描寫的教師是Let's learn配圖中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.What's he like?He's short and thin.完成前邊鋪墊的進修使命,讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再指導學生哄騙Let's learn部門所提供的替換句型,描寫Sarah的其他兩位新教師,練習鞏固所學新詞。

(4)試著寫單詞。

教師范學校寫四會單詞,讓學生跟寫或者在單詞卡片反面仿寫,達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3.Let's play(趣味操練)

(1)Let's find out(找一找)

教師指導學生用所學新詞和句型描寫Let's find out部門幾位教師的體貌特征,然后找出正確的圖片。完成這項活動后,教師指導學生充分哄騙八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或者小組活動,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。

(2)Let's sing(唱一唱)

教師放歌曲"My new teacher"的灌音,學生跟唱,進一步在音樂節(jié)拍中感知新詞。

4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做本單元A Let's learn部門的活動手冊配套練習。

(2)讓學生仿照Let's find out部門的灌音,讀給朋友或者家長聽。展示不同教師的圖片,讓學生猜出是教哪一個科目的教師,然后用所學新詞描寫這些教師的表面特征。

(3)讓學生參照Let's find out部門設計一些 謎語 讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：She is tall.She's beautiful.She's very young.We all like her.Who's she?

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或者朋友聽。

5.小結

單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind

教案說明：

提供第一課時教案示例。本課時Let's learn部門主要是通過情景會話,談論美術教師的樣子,來讓學生進修單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系,尤其是新教員?？芍笇W生復習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯,再進一步進修本課新生詞。達到描寫不同圖片人物的要求。哄騙一些活動來鞏固知識。教師指導學生充分哄騙事先籌辦好的人物圖片,進行結對或者小組活動,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。

小學英語教案范文篇三

Unit1 My new teachers第二課時

一、教學重點

本課時的重點掌握句型是：Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

2、教學難點

Let's try這一情勢在學生用書中首屆出現(xiàn),但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義,只要大白網(wǎng)站關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫忙學生聽灌音熟悉新詞和新句型,感知連讀、掉去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。

三、課前籌辦

1.教師籌辦教學過程當中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

2.籌辦一些教師的照片或者圖片。

3.教師籌辦灌音機及灌音帶。

4、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(1)教師放歌曲"My New Teacher",讓學生感知并復習歌曲中語言。

(2)結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行網(wǎng)站關鍵詞的替換,指導學生復習上一課時所學的新詞,為本課時進修句型做好籌辦?？谡Z練習內容可參考如下：

A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He's tall and thin.

B：This is our music teacher.She's young.She's very funny.

A：Who's your art teacher?

B：Mr Hu.

A：What's he like?

B：He's short and thin!

2.Let's try and talk(操練)

Let's try

反復播放Let's try部門灌音,指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)灌音內容圈出所描寫教師然后,可讓學生看一看他們熟悉教員的圖片,用英語說出他們是誰,用句型："Who's he/she?What's he/she like?"提問學生。此后再轉入Let's talk部門對話的詳細進修。教師最好能放一句,停一句,并反復灌音中的話語,幫忙學生掌握正確的語音、語調。

Let's try部門灌音內容如下：

①Boy：Who's your English teacher?②Girl：Who's your math teacher?

Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.

Boy：What's he like?Girl：What's he like?

Girl：He's tall and strong.Boy：He's old.He's very thin.

Who are the two men they are talking about?

Let's talk

(1)教師播放Let's learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)，教案《小學英語教案范本》()。教師說："這位胡教員又瘦又矮,咱們找一找圖中的哪位教員又瘦又矮呢?"出示Let's talk部門的人物圖片,讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma/Miss Liu….這時候先不要求學生描寫這些教師,可把該項使命放到對話教學然后。

(2)聽灌音,跟讀Let's talk部門的對話。指導學生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物說的是math teacher。

(3)教師再次出示人物圖片,讓學生分別并對人物進行描寫,可哄騙句型："Who's this man/woman?What's he/she like?"進行操練,先由教師示范,再結對或者分小組進行。

Good to know

此部門為選學內容,要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位,名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學生了解。

3.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做A部門Let's talk的活動手冊配套練習。

(2)讓學生默記Let's talk部門的灌音,將內容說給家長或者朋友聽。

(3)讓學生哄騙新學的 文化 背景知識,試著與同學進行交流,可分別飾演不同國家的人物。再用英語寫一寫本身飾演的名字。

4.小結

句型：

Who's your math teacher?

Mr Zhao.

What's he like?

He's thin and short.He's very kind.

教案說明：

提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來進修句型是Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind.這些句子在第一課時已接觸過,本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型,再進行復述句型,最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要介入學生一開始的據(jù)說部門,指導學生掌握聽英語的技巧,和說英語的語音。在學生最后的活動中,教師只起輔助作用,進行評分和最后的 總結 。

小學英語教案范文篇四

Unit1 My new teachers第三課時

一、教學重點

本課時需要重點掌握四會句子,要求學生能在相似情景中正確施用。教師需重點強調這些四會句子的標準書寫。

2、教學難點

本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的根蒂根基上,指導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)明發(fā)音紀律,尤其要強調bl,br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞,在本冊是首屆出現(xiàn)。教師需要加以指導,正確示范朗讀。遇到難度較大的句子,可讓學生大白大意,不強求每位學生都能準確理解意思。

三、課前籌辦

1.教師籌辦教學過程當中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。

2.籌辦一些教師的照片或者圖片。

3.教師籌辦灌音機及灌音帶。

4.學生籌辦本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

4、教學過程

1.Warm-up(熱身)

描寫教師：在多張教師的圖片中,讓某學生任意抽取一張,對該教師進行描寫,其他同學補充。結合所學句型："He's tall and thin.He's our English teacher."結合單詞卡片復習所學的四會單詞,可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

Read and write

(l)用圖片展示的方法導入。教師介紹說：Zhang Peng has three new teachers this term.He talks about them with his classmate Tim.Let's go and have alook!Who are the teachers?

(2)學生本身閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話,理解對話內容,找出不懂之處,教師答疑。

(3)教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。

(4)教師指導學生寫四會句子,可以小組或者男、女生比賽的方式進行。

3.Let's play(趣味操練)

Pair work

要求學生看Pair work部門的圖片,理解對話內容。兩人一組,根據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片,要求每組單詞不少于5個。一組為各科目教師,如math teacher,music teacher等,另一組為描寫人物外形的詞組,如thin and tall,strong and short等。制作完成后,一人抽取兩張卡片并提出問題,另一人根據(jù)卡片的內容進行回答。答對時,由此人抽取圖片,問另一人。

4.Pronunciation(語音操練)

(1)教師出示一些含有相同字母組合,如ee,ea等的單詞卡片,要求學生根據(jù)圖片或者實物讀出這些單詞。在教學過程當中要注重指導學生發(fā)明字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的紀律,同時還要特別注重示范bl,br的滑音變化并強調這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

(2)看課件或者聽灌音帶,跟讀單詞和 繞口令 ,看圖理解句子大意。

附有本課時字母組合的常見單詞。

/i：/

ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做Read and write部門的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽Read and write、Pronunciation部門的灌音,讀給朋友或者家長聽。針對語音部門,教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音,也可以要求學生本身去找。對于找到較多單詞的學生要實時鼓勵。

(3)讓學生參照Pair work說一說,做一做,設計一些有關教師或者親友的詞組卡片,讓大家來做句子整合游戲。

6.小結

書寫句子：

Who's your English teacher?

Mr Carter.

What's he like?

He's tall and strong.

教案說明：

提供第三課時教案示例。本課時"Read and write"部門主要是在學生能夠在讀懂對話的根蒂根基上,正確寫出所學句子Who's your English teacher?Mr Carter.What's he like?He's tall and strong.Pair work部門要求學生動手動腦動口,根據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片。共進行對話練習。

學新知導入時,可讓學生描寫教師,或者進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時,要注重讓他們施用所學的新知識。語音的進修雖然在教材是設計在C部門,但咱們應盡量選用此部門。本冊教材首屆將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來,學生可不注重理解句義,只試著快速讀出句子就能夠了。

關于我的教員的演講活動

探究內容：組織學生進行小型的演講。

探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。

探究情勢：全班。

活動特點：此項活動以座談或者比賽情勢展現(xiàn)。讓學生充分講述本身的感觸感染或者觀點。加強師生間的交流。最好能在 教師節(jié) 時舉行此活動?？梢哉埗辔槐景嗟娜握n教員來旁聽,并介入其中。

活動過程：

1.每位學生籌辦100字左右的 演講稿 ,介紹本身的一名教員。要說出這位教員不同凡響的特點。如果能借助其他素材來說明更好,如圖片、音樂等。

2.全班同學和諸位教員面前,進行演講。

3.由教員們談一談感觸感染,或者對學生的演講進行評價。

4.選出體現(xiàn)較好的同學,予以獎勵。

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Go語言命令行利器cobra使用教程

cobra是一個提供簡單接口來創(chuàng)建強大的現(xiàn)代CLI界面的庫類似git git tools，cobra也是一個應用程序，它會生成你的應用程序的腳手架來快速開發(fā)基于cobra的應用程序

cobra提供：

cobra建立在命令、參數(shù)、標志的結構之上

commands代表動作，args是事物，flags是動作的修飾符

最好的應用程序在使用時讀起來就像句子，因此，用戶直觀地知道如何與它們交互

模式如下：APPNAME VERB NOUN --ADJECTIVE. or APPNAME COMMAND ARG --FLAG（APPNAME 動詞 名詞 形容詞 或者 APPNAME 命令 參數(shù) 標志）

一些真實世界的好例子可以更好地說明這一點

kubectl 命令更能體現(xiàn)APPNAME 動詞 名詞 形容詞

如下的例子，server 是command，port是flag

這個命令中，我們告訴git 克隆url

命令是應用程序的中心點，應用程序支持的每一個交互都包含在一個命令中，命令可以有子命令，也可以運行操作

在上面的例子中，server是命令

更多關于cobra.Command

flag是一種修改命令行為的方式，cobra支持完全兼容POSIX標志，也支持go flag package，cobra可以定義到子命令上的標志，也可以僅對該命令可用的標志

在上面的命令中，port是標志

標志的功能由 pflag library 提供，pflag library是flag標準庫的一個分支，在添加POSIX兼容性的同時維護相同的接口。

使用cobra很簡單，首先，使用go get按照最新版本的庫，這個命令會安裝cobra可執(zhí)行程序以及庫和依賴項

下一步，引入cobra到應用程序中

雖然歡迎您提供自己的組織，但通?；贑obra的應用程序將遵循以下組織結構：

在Cobra應用程序中，main.go文件通常非常簡單。它有一個目的：初始化Cobra。

使用cobra生成器

cobra提供了程序用來創(chuàng)建你的應用程序然后添加你想添加的命令，這是將cobra引入應用程序最簡單的方式

這兒 你可以發(fā)現(xiàn)關于cobra的更多信息

要手動實現(xiàn)cobra，需要創(chuàng)建一個main.go 和rootCmd文件，可以根據(jù)需要提供其他命令

Cobra不需要任何特殊的構造器。只需創(chuàng)建命令。

理想情況下，您可以將其放在app/cmd/root.go中：

在init（）函數(shù)中定義標志和處理配置

例子如下，cmd/root.go:

創(chuàng)建main.go

使用root命令，您需要讓主函數(shù)執(zhí)行它。為清楚起見，Execute應該在根目錄下運行，盡管它可以在任何命令上調用。

在Cobra應用程序中，main.go文件通常非常簡單。它有一個目的：初始化Cobra。

可以定義其他命令，通常每個命令在cmd/目錄中都有自己的文件。

如果要創(chuàng)建版本命令，可以創(chuàng)建cmd/version.go并用以下內容填充它：

如果希望將錯誤返回給命令的調用者，可以使用RunE。

然后可以在execute函數(shù)調用中捕獲錯誤。

標志提供修飾符來控制操作命令的操作方式。

由于標志是在不同的位置定義和使用的，因此我們需要在外部定義一個具有正確作用域的變量來分配要使用的標志。

有兩種不同的方法來分配標志。

標志可以是“持久”的，這意味著該標志將可用于分配給它的命令以及該命令下的每個命令。對于全局標志，在根上指定一個標志作為持久標志。

也可以在本地分配一個標志，該標志只應用于該特定命令。

默認情況下，Cobra只解析目標命令上的本地標志，而忽略父命令上的任何本地標志。通過啟用Command.TraverseChildren，Cobra將在執(zhí)行目標命令之前解析每個命令上的本地標志。

使用viper綁定標志

在本例中，持久標志author與viper綁定。注意：當用戶未提供--author標志時，變量author將不會設置為config中的值。

更多關于 viper的文檔

Flags默認是可選的，如果希望命令在未設置標志時報告錯誤，請根據(jù)需要進行標記：

持久性Flags

可以使用命令的Args字段指定位置參數(shù)的驗證。

內置了以下驗證器：

在下面的示例中，我們定義了三個命令。兩個是頂級命令，一個（cmdTimes）是頂級命令之一的子命令。在這種情況下，根是不可執(zhí)行的，這意味著需要一個子命令。這是通過不為“rootCmd”提供“Run”來實現(xiàn)的。

我們只為一個命令定義了一個標志。

有關標志的更多文檔，請訪問

對于一個更完整的例子更大的應用程序，請檢查 Hugo 。

當您有子命令時，Cobra會自動將help命令添加到應用程序中。當用戶運行“應用程序幫助”時，將調用此函數(shù)。此外，help還支持所有其他命令作為輸入。例如，您有一個名為“create”的命令，沒有任何附加配置；調用“app help create”時，Cobra將起作用。每個命令都會自動添加“-help”標志。

以下輸出由Cobra自動生成。除了命令和標志定義之外，不需要任何東西。

幫助就像其他命令一樣。它周圍沒有特殊的邏輯或行為。事實上，你可以提供你想提供的。

您可以為默認命令提供自己的幫助命令或模板，以用于以下功能：

當用戶提供無效的標志或無效的命令時，Cobra通過向用戶顯示“用法”來響應。

你可以從上面的幫助中認識到這一點。這是因為默認幫助將用法作為其輸出的一部分嵌入。

您可以提供自己的使用函數(shù)或模板供Cobra使用。與幫助一樣，函數(shù)和模板也可以通過公共方法重寫：

如果在root命令上設置了version字段，Cobra會添加一個頂級的'--version'標志。運行帶有“-version”標志的應用程序將使用版本模板將版本打印到標準輸出。可以使用cmd.SetVersionTemplate（s string）函數(shù)自定義模板。

可以在命令的主運行函數(shù)之前或之后運行函數(shù)。PersistentPreRun和PreRun函數(shù)將在運行之前執(zhí)行。PersistentPostRun和PostRun將在運行后執(zhí)行。如果子函數(shù)不聲明自己的函數(shù)，則它們將繼承Persistent*Run函數(shù)。這些函數(shù)按以下順序運行：

輸出：

當發(fā)生“未知命令”錯誤時，Cobra將打印自動建議。這使得Cobra在發(fā)生拼寫錯誤時的行為類似于git命令。例如：

基于注冊的每個子命令和Levenshtein距離的實現(xiàn)，建議是自動的。匹配最小距離2（忽略大小寫）的每個已注冊命令都將顯示為建議。

如果需要在命令中禁用建議或調整字符串距離，請使用：

or

您還可以使用SuggestFor屬性顯式設置將為其建議給定命令的名稱。這允許對在字符串距離方面不接近的字符串提供建議，但在您的一組命令中是有意義的，并且對于某些您不需要別名的字符串。例子：

Cobra可以基于子命令、標志等生成文檔。請在 docs generation文檔 中閱讀更多關于它的信息。

Cobra可以為以下shell生成shell完成文件：bash、zsh、fish、PowerShell。如果您在命令中添加更多信息，這些補全功能將非常強大和靈活。在 Shell Completions 中閱讀更多關于它的信息。

Cobra is released under the Apache 2.0 license. See LICENSE.txt

golang有沒有好的開源游戲框架

Go作為近兩年迅速流行起來的編程語言始終致力于使事情簡單化。它并未引入很多新概念，而是聚焦于打造一門簡單的語言，讓開發(fā)者使用起來感覺異?？焖偾液唵?。相信有意向深入學習Go語言的小伙伴都在研究Go的開源項目，今天我就把自己覺得不錯的6個Go開源項目推薦給大家，希望大家能獲得收獲和成長。

推薦一：kubernetes 【Star：44418】

Kubernetes基于Docker，其目的是讓用戶通過Kubernetes集群來進行云端容器集群的管理，而無需用戶進行復雜的設置工作。系統(tǒng)會自動選取合適的工作節(jié)點來執(zhí)行具體的容器集群調度處理工作。

推薦二：etcd 【Star：21408】

etcd是由CoreOS開發(fā)并維護鍵值存儲系統(tǒng)，它使用Go語言編寫，并通過Raft一致性算法處理日志復制以保證強一致性。目前，Google的容器集群管理系統(tǒng)Kubernetes、開源PaaS平臺Cloud Foundry和CoreOS的Fleet都廣泛使用了etcd。

推薦三：deis 【Star：6093】

Deis是一個基于Docker和CoreOS的開源PaaS平臺，旨在讓部屬和管理服務器上的應用變得輕松容易。它可以運行在AWS、GCE以及Openstack平臺下。

推薦四：flynn 【Star：6936】

Flynn是一個使用Go語言編寫的開源PaaS平臺，可自動構建部署任何應用到Docker容器集群上運行。Flynn項目受到Y Combinator的支持，目前仍在開發(fā)中，被稱為是下一代的開源PaaS平臺。

推薦五：lime 【Star：13775】

相對上面的幾款Go語言在云端和服務器端之外，Lime則顯得比較特殊。Lime，則是一款用Go語言寫的桌面編輯器程序，被看做是著名編輯器Sublime Text的開源實現(xiàn)。

六：revel 【Star：10508】

Revel是一個高生產力的Go語言Web框架。Revel框架支持熱編譯，當編輯、保存和刷新源碼時，Revel會自動編譯代碼和模板；全棧特性，支持路由、參數(shù)解析、緩存、測試、國際化等功能。

幼兒英語教案模板

讓幼兒樂意參加英語活動，對英語活動感興趣。復習單詞：coat、cap、glaves、shoes、sport shoes以下是我精心整理的幼兒英語教案模板的相關資料，希望對你有幫助!

幼兒英語教案模板篇一

Put on和Take off

活動目標：

1.樂意參加英語活動，對英語活動感興趣。

2.復習單詞：coat、cap、glaves、shoes、sport shoes

新授單詞：glasses(眼鏡)、pants(褲子)、scarf(圍巾)

3.能結合所學單詞熟練運用句型Put on…… Take off…….

活動準備：

多媒體VCD(事先錄制)

內容：

A.太陽升起時小朋友起床，穿戴自己的衣物(句型練習：Put on……、出現(xiàn)新授單詞glasses、pants、scarf)

B.天黑了，小朋友準備上床睡覺(句型憐惜：Take off……)

C.兩名幼兒相互間發(fā)指令(復習鞏固單詞與句型)

圖片：glasses、pants、scarf

實物：coat、cap、gloves、glasses、pants、scarf

活動過程：

一、Warming up

rhyme:

coat coat coat、cold cold cold

if you are cold, put on your coat.

二、觀看錄像，學習新單詞

1.T: Everybody, there is a program for you! Please watch carefully!

2.教師播放錄像A

3.T: ok! In this program, there are three new words for you, what are they?

4.教師出示圖片學習新單詞：glasses、pants、scarf

glasses：Everybody, follow me! Glasses!(集體幼兒跟教師念)

say: put on my glasses.

Pants: What’s this? (pants) (集體念后，個別幼兒念)

Say: put on my pants.

Scarf: What’s this? (Scarf) Ok, pass around.(開火車念)

Say: put on my Scarf.

5.Ok, who wants to be a teacher and ask us? (請一名幼兒提問：What’s this?

What are they?其他幼兒回答：glasses、pants、scarf)

三、再次觀看錄像、鞏固所學單詞與句型

1.T: Ok! let’s go on.(繼續(xù)觀看錄像B)

2.T: It is so interesting, let’s do it together, ok?

Take off my cap Take off my coat Take off my pants Take off shoes

T: Once again!

Take off my cap Take off my coat Take off my pants Take off my shoes.

四、游戲介紹，師生、生生互動

1. T: Here is a game for you, Watch carefully!(觀看錄像C)

2. T: That’s all! Do you understand?

3. 集體游戲：

T: Now, there are coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf

T: I want two children of you, who wants to try?

游戲規(guī)則：請兩名幼兒比賽，比賽幼兒聽教師口令作相應動作，(put on your……take off your…….最快者為勝)

T: Who wants to try? You say, they do!

4.分散游戲：

T: On the tables, there are coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf here.

T: Find your coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glasses、pants、scarf.

And put on them.

T: Then make a friend. You say and your mate do it. Your mate say and you do it. Understand?

T: Ok! Come on, Let’s do it!

五、集中結束

音樂起，幼兒集中。集體念兒歌《put on and take off》

Put on your cap、put on your coat、put on your pants、put on your shoes.

I feel cold, I feel cold.

Take off your cap、Take off your coat、Take off your pants、Take off your shoes.

I feel warm, I feel warm.

幼兒英語教案模板篇二

Body Game

游戲目的：

1.復習數(shù)字1～9;

2.復習身體部位：hands，feet，toes，fingers

3.復習指令：lie down，hold hands，touch feel，fingers.Toes

游戲規(guī)則：

讓小朋友運用肢體的動作做出數(shù)字的字形，小朋友必須能碰到其他小朋友的手或腳。

游戲過程：

1.加強小朋友們對數(shù)字1～9的印象，同時讓小朋友熟悉單詞hands，feet，toes，fingers。

2.先將小朋友分成數(shù)人一組。請一組小朋友站著，教師說一個數(shù)字，例如7，然后再幫助這組小朋友躺在地上做出7的字形。教師要確定小朋友們之間的手腳能互相碰觸，同時，小朋友須照教師的指令去做。如： “Hold hands.Touch feet.Touch fingers.Touch toes.”

3.當教師認為數(shù)字圖已完成，請另一組小朋友說：“Touch toes”，“Touch feet”再次檢查字形是否正確。

4.如果字形正確，便可換下一組小朋友做出另一個數(shù)字圖。

幼兒英語教案模板篇三

hospital Post office

【活動內容】

1.單詞 hospital. post office.

2.句型where to? go to……

【活動目標】

1.幼兒能初步掌握單詞發(fā)音。

2.能正確理解句型含義。

3.踴躍地參加游戲，大膽大聲練讀。

【活動準備】

1.掛圖[park zoo hospital post office]

2.卡片[park zoo hospital post office]

3.長繩5條。

【重難點】

1.post office的發(fā)音。

2.句型的理解。

【活動過程】

一.開始部分

1. 操練單詞：出示掛圖

t： what s this?

c： park.

t： what s this?

c： zoo.

[新單詞] 出示掛圖

t：有一個人告訴你他生病，你應該告訴他上哪去呀?

c：醫(yī)院。

t： hospital c： hospital

t： go to hospital. c： go to hospital.

t：我想去寄信應該到哪去呢?

c：郵局。

t： post office c： post office

t： go to post office. c： go to post office.

二.游戲部分

1. 悄悄話.

分成4組，每組第一個小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下，最后一位大聲站起來讀單詞?？凑l讀得最準確。{反復操練2次。}

評價：讀得好的幼兒給予鼓勵。

2. 情景表演

兩位老師情景對話“ where to? ”

“ go to …… ”

t： 剛才聽到什么?看到什么?

幼兒簡單回答。

{操練句型}

t： where to? c： go to park.

t： where to? c： go to hospital.

t： where to? c： go to zoo.

t： where to? c： go to post office.

3.火車嘟嘟嘟!

兩位老師拉著長繩當火車。

“現(xiàn)在我們就搭上火車，去自己想去的地方?！?/p>

交代游戲規(guī)則：司機問：where to? 乘客答： go to……招手上車，到站下車。{游戲最后請小朋友當司機，以對話為主，自由進行。}

三.結束活動

在愉快的火車旅途中結束本次活動。

活動總結

一. 情況分析

通過進行本次活動和對活動的評價給我自身帶來很大的收獲。本次活動我運用了多種游戲形式開展，給幼兒也帶來了很多快樂。但本次活動，我只注重了教學形式的多樣化，而對目標的體現(xiàn)及幼兒掌握情況不夠仔細。在開始部分中，操練單詞的時間較長，幼兒顯得有點枯燥，而且兩個新單詞發(fā)音都比較長，幼兒掌握起來很困難。后來通過各種游戲的形式才把幼兒的積極性調動了起來。

二. 小結

在今后的游戲活動中，我會特別注重內容的選材，適合本班幼兒掌握，以達到目標為重點，多種游戲形式豐富內容，同時結合自身的經(jīng)驗豐富課堂用語，讓英語活動更加有色彩!

GO語言商業(yè)案例（十八）：stream

切換到新語言始終是一大步，尤其是當您的團隊成員只有一個時有該語言的先前經(jīng)驗?，F(xiàn)在，Stream 的主要編程語言從 Python 切換到了 Go。這篇文章將解釋stream決定放棄 Python 并轉向 Go 的一些原因。

Go 非?？?。性能類似于 Java 或 C++。對于用例，Go 通常比 Python 快 40 倍。

對于許多應用程序來說，編程語言只是應用程序和數(shù)據(jù)庫之間的粘合劑。語言本身的性能通常并不重要。然而，Stream 是一個API 提供商，為 700 家公司和超過 5 億最終用戶提供提要和聊天平臺。多年來，我們一直在優(yōu)化 Cassandra、PostgreSQL、Redis 等，但最終，您會達到所使用語言的極限。Python 是一門很棒的語言，但對于序列化/反序列化、排名和聚合等用例，它的性能相當緩慢。我們經(jīng)常遇到性能問題，Cassandra 需要 1 毫秒來檢索數(shù)據(jù)，而 Python 會花費接下來的 10 毫秒將其轉換為對象。

看看我如何開始 Go 教程中的一小段 Go 代碼。（這是一個很棒的教程，也是學習 Go 的一個很好的起點。）

如果您是 Go 新手，那么在閱讀那個小代碼片段時不會有太多讓您感到驚訝的事情。它展示了多個賦值、數(shù)據(jù)結構、指針、格式和一個內置的 HTTP 庫。當我第一次開始編程時，我一直喜歡使用 Python 更高級的功能。Python 允許您在編寫代碼時獲得相當?shù)膭?chuàng)意。例如，您可以：

這些功能玩起來很有趣，但是，正如大多數(shù)程序員會同意的那樣，在閱讀別人的作品時，它們通常會使代碼更難理解。Go 迫使你堅持基礎。這使得閱讀任何人的代碼并立即了解發(fā)生了什么變得非常容易。 注意：當然，它實際上有多“容易”取決于您的用例。如果你想創(chuàng)建一個基本的 CRUD API，我仍然推薦 Django + DRF或 Rails。

作為一門語言，Go 試圖讓事情變得簡單。它沒有引入許多新概念。重點是創(chuàng)建一種非?？焖偾乙子谑褂玫暮唵握Z言。它唯一具有創(chuàng)新性的領域是 goroutine 和通道。（100% 正確CSP的概念始于 1977 年，所以這項創(chuàng)新更多是對舊思想的一種新方法。）Goroutines 是 Go 的輕量級線程方法，通道是 goroutines 之間通信的首選方式。Goroutines 的創(chuàng)建非常便宜，并且只需要幾 KB 的額外內存。因為 Goroutine 非常輕量，所以有可能同時運行數(shù)百甚至數(shù)千個。您可以使用通道在 goroutine 之間進行通信。Go 運行時處理所有復雜性。goroutines 和基于通道的并發(fā)方法使得使用所有可用的 CPU 內核和處理并發(fā) IO 變得非常容易——所有這些都不會使開發(fā)復雜化。與 Python/Java 相比，在 goroutine 上運行函數(shù)需要最少的樣板代碼。您只需在函數(shù)調用前加上關鍵字“go”：

Go 的并發(fā)方法很容易使用。與 Node 相比，這是一種有趣的方法，開發(fā)人員必須密切關注異步代碼的處理方式。Go 中并發(fā)的另一個重要方面是競爭檢測器。這樣可以很容易地確定異步代碼中是否存在任何競爭條件。

我們目前用 Go 編寫的最大的微服務編譯需要 4 秒。與以編譯速度慢而聞名的 Java 和 C++ 等語言相比，Go 的快速編譯時間是一項重大的生產力勝利。我喜歡在程序編譯的時候摸魚，但在我還記得代碼應該做什么的同時完成事情會更好。

首先，讓我們從顯而易見的開始：與 C++ 和 Java 等舊語言相比，Go 開發(fā)人員的數(shù)量并不多。根據(jù)StackOverflow的數(shù)據(jù)， 38% 的開發(fā)人員知道 Java， 19.3% 的人知道 C++，只有 4.6% 的人知道 Go。GitHub 數(shù)據(jù)顯示了類似的趨勢：Go 比 Erlang、Scala 和 Elixir 等語言使用更廣泛，但不如 Java 和 C++ 流行。幸運的是，Go 是一種非常簡單易學的語言。它提供了您需要的基本功能，僅此而已。它引入的新概念是“延遲”聲明和內置的并發(fā)管理與“goroutines”和通道。（對于純粹主義者來說：Go 并不是第一種實現(xiàn)這些概念的語言，只是第一種使它們流行起來的語言。）任何加入團隊的 Python、Elixir、C++、Scala 或 Java 開發(fā)人員都可以在一個月內在 Go 上發(fā)揮作用，因為它的簡單性。與許多其他語言相比，我們發(fā)現(xiàn)組建 Go 開發(fā)人員團隊更容易。如果您在博爾德和阿姆斯特丹等競爭激烈的生態(tài)系統(tǒng)中招聘人員，這是一項重要的優(yōu)勢。

對于我們這樣規(guī)模的團隊（約 20 人）來說，生態(tài)系統(tǒng)很重要。如果您必須重新發(fā)明每一個小功能，您根本無法為您的客戶創(chuàng)造價值。Go 對我們使用的工具有很好的支持。實體庫已經(jīng)可用于 Redis、RabbitMQ、PostgreSQL、模板解析、任務調度、表達式解析和 RocksDB。與 Rust 或 Elixir 等其他較新的語言相比，Go 的生態(tài)系統(tǒng)是一個重大勝利。它當然不如 Java、Python 或 Node 之類的語言好，但它很可靠，而且對于許多基本需求，你會發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有高質量的包可用。

Gofmt 是一個很棒的命令行實用程序，內置在 Go 編譯器中，用于格式化代碼。就功能而言，它與 Python 的 autopep8 非常相似。我們大多數(shù)人并不真正喜歡爭論制表符與空格。格式的一致性很重要，但實際的格式標準并不那么重要。Gofmt 通過使用一種正式的方式來格式化您的代碼來避免所有這些討論。

Go 對協(xié)議緩沖區(qū)和 gRPC 具有一流的支持。這兩個工具非常適合構建需要通過 RPC 通信的微服務。您只需要編寫一個清單，在其中定義可以進行的 RPC 調用以及它們采用的參數(shù)。然后從這個清單中自動生成服務器和客戶端代碼。生成的代碼既快速又具有非常小的網(wǎng)絡占用空間并且易于使用。從同一個清單中，您甚至可以為許多不同的語言生成客戶端代碼，例如 C++、Java、Python 和 Ruby。因此，內部流量不再有模棱兩可的 REST 端點，您每次都必須編寫幾乎相同的客戶端和服務器代碼。.

Go 沒有像 Rails 用于 Ruby、Django 用于 Python 或 Laravel 用于 PHP 那樣的單一主導框架。這是 Go 社區(qū)內激烈爭論的話題，因為許多人主張你不應該一開始就使用框架。我完全同意這對于某些用例是正確的。但是，如果有人想構建一個簡單的 CRUD API，他們將更容易使用 Django/DJRF、Rails Laravel 或Phoenix。對于 Stream 的用例，我們更喜歡不使用框架。然而，對于許多希望提供簡單 CRUD API 的新項目來說，缺乏主導框架將是一個嚴重的劣勢。

Go 通過簡單地從函數(shù)返回錯誤并期望調用代碼來處理錯誤（或將其返回到調用堆棧）來處理錯誤。雖然這種方法有效，但很容易失去問題的范圍，以確保您可以向用戶提供有意義的錯誤。錯誤包通過允許您向錯誤添加上下文和堆棧跟蹤來解決此問題。另一個問題是很容易忘記處理錯誤。像 errcheck 和 megacheck 這樣的靜態(tài)分析工具可以方便地避免犯這些錯誤。雖然這些變通辦法效果很好，但感覺不太對勁。您希望該語言支持正確的錯誤處理。

Go 的包管理絕不是完美的。默認情況下，它無法指定特定版本的依賴項，也無法創(chuàng)建可重現(xiàn)的構建。Python、Node 和 Ruby 都有更好的包管理系統(tǒng)。但是，使用正確的工具，Go 的包管理工作得很好。您可以使用Dep來管理您的依賴項，以允許指定和固定版本。除此之外，我們還貢獻了一個名為的開源工具VirtualGo，它可以更輕松地處理用 Go 編寫的多個項目。

我們進行的一個有趣的實驗是在 Python 中使用我們的排名提要功能并在 Go 中重寫它。看看這個排名方法的例子：

Python 和 Go 代碼都需要執(zhí)行以下操作來支持這種排名方法：

開發(fā) Python 版本的排名代碼大約花了 3 天時間。這包括編寫代碼、單元測試和文檔。接下來，我們花了大約 2 周的時間優(yōu)化代碼。其中一項優(yōu)化是將分數(shù)表達式 (simple_gauss(time)*popularity) 轉換為抽象語法樹. 我們還實現(xiàn)了緩存邏輯，可以在未來的特定時間預先計算分數(shù)。相比之下，開發(fā)此代碼的 Go 版本大約需要 4 天時間。性能不需要任何進一步的優(yōu)化。因此，雖然 Python 的最初開發(fā)速度更快，但基于 Go 的版本最終需要我們團隊的工作量大大減少。另外一個好處是，Go 代碼的執(zhí)行速度比我們高度優(yōu)化的 Python 代碼快大約 40 倍?，F(xiàn)在，這只是我們通過切換到 Go 體驗到的性能提升的一個示例。

與 Python 相比，我們系統(tǒng)的其他一些組件在 Go 中構建所需的時間要多得多。作為一個總體趨勢，我們看到 開發(fā) Go 代碼需要更多的努力。但是，我們花更少的時間 優(yōu)化 代碼以提高性能。

我們評估的另一種語言是Elixir.。Elixir 建立在 Erlang 虛擬機之上。這是一種迷人的語言，我們之所以考慮它，是因為我們的一名團隊成員在 Erlang 方面擁有豐富的經(jīng)驗。對于我們的用例，我們注意到 Go 的原始性能要好得多。Go 和 Elixir 都可以很好地服務數(shù)千個并發(fā)請求。但是，如果您查看單個請求的性能，Go 對于我們的用例來說要快得多。我們選擇 Go 而不是 Elixir 的另一個原因是生態(tài)系統(tǒng)。對于我們需要的組件，Go 有更成熟的庫，而在許多情況下，Elixir 庫還沒有準備好用于生產環(huán)境。培訓/尋找開發(fā)人員使用 Elixir 也更加困難。這些原因使天平向 Go 傾斜。Elixir 的 Phoenix 框架看起來很棒，絕對值得一看。

Go 是一種非常高性能的語言，對并發(fā)有很好的支持。它幾乎與 C++ 和 Java 等語言一樣快。雖然與 Python 或 Ruby 相比，使用 Go 構建東西確實需要更多時間，但您將節(jié)省大量用于優(yōu)化代碼的時間。我們在Stream有一個小型開發(fā)團隊，為超過 5 億最終用戶提供動力和聊天。Go 結合了 強大的生態(tài)系統(tǒng) 、新開發(fā)人員的 輕松入門、快速的性能 、對并發(fā)的 可靠支持和高效的編程環(huán)境 ，使其成為一個不錯的選擇。Stream 仍然在我們的儀表板、站點和機器學習中利用 Python 來提供個性化的訂閱源. 我們不會很快與 Python 說再見，但今后所有性能密集型代碼都將使用 Go 編寫。我們新的聊天 API也完全用 Go 編寫。

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